达州市农村学校体育发展现状及对策研究

羊迪（西华师范大学 四川南充 637000）

达州市农村学校体育发展现状及对策研究

羊迪
（西华师范大学 四川南充 637000）

学校体育是国民体育的基础，是国家教育系统的重要组成部分，是学校教育必不可少的一个部分，而农村学校体育在我国更是显得尤为重要，农村学校体育发展的好坏不仅会影响广大农村青年学生们的身心健康，而且可能直接影响到我国国民整体身体素质，所以开展农村学校体育对于提高我国整体国民身体素质，缩小城乡差距，构建和谐社会有重要意义。

农村学校体育 发展现状 对策研究

达州市位于四川东部，虽然是四川的交通枢纽，但仍然是一个以农村人口为主的城市。经济水平相对落后，经济滞后，自然会影响到教育水平的落后，特别是影响到了农村学校体育的发展。近年来，虽然我国经济持续健康发展，国家经济实力不断增强，在教育投入方面也加大了力度，但是农村学校体育不受重视的现状没有得到根本改变。据调查，达州市农村中小学占70％，农村学生占所有学生的75％。所以只有农村体育得到良好的发展，才是解决我国国民素质偏低的根本途径。对此，该文对达州市农村学校体育发展现状进行调查研究，希望对达州市农村体育发展及提高达州学生素质有积极的促进作用。

1 研究内容、结果与分析讨论

1.1学校体育的概念及意义

学校体育在学校教育中占有重要地位，学校体育对学生的生长发育有着重要的意义，体育锻炼不仅能增强学生的体质，而且对学生的智力发展也有积极的促进作用。培养学生良好的思想品德和坚强的意志品质，体育教学还可以强化学生的组织纪律，使学生具有集体主义精神。学校体育活动还可以使学生在紧张的学习生活中得到放松，促进学生的劳逸结合，提高文化学习的质量。

1.2达州市农村学校体育现状与教学分析

1.2.1达州市农村学校师资力量

在达州市地区，不论是城市学校和农村中学校，学生身上反映出的一些重要的基本身体素质指标有不同程度的下降。最直接的因素便在于体育教师。达州市教师队伍在逐年递增，但是与缺额数字相比仍有巨大差距，体育教师的人口老龄化明显，达州市40岁以上体育教师比例60％，并且还有很多的非专职的体育教师在行业中奉献生命。在农村学校特别是农村中小学体育教师严重缺乏。很多农村中小学一个专职的体育教师都没有，往往一名老师就负责学生所有科目的教学活动。在这样的现状条件下，体育教师要实现其增强学生身体素质的目的，达到国家下达的基本身体素质标准远远不够。更谈不上学习体育专业技术技能了，试想没有伯乐哪来的千里马。所以农村学校师资的缺乏更加限制了体育人才的发现及培养。

1.2.2达州市农村学校体育设施，经费投入

相对城市学校来说，农村学校体育受到地方经济发展水平低、教育经费投入不足、体育教育意识相对薄弱等方面的制约，导致体育活动不能得到充分开展，加上体育场地设施的落后、师资力量不足等原因使农村学校的体育活动受到了更大的限制。体育教学场地和国家教委规定的人均享受运动面积，差距巨大。城市学校基本都有田径场、篮球场、足球场，甚至还有游泳池。反观农村，很大部分的农村学校没有跑道，没有篮球场，更别说足球场和游泳池了，学生平时运动游戏的场地也就只有一块空地和一两个石头砌成的乒乓球台。一到下雨天，到处是稀泥。这样的设施下，农村学校的体育课程教学活动必然遭遇重要阻碍，完全不能得到有效的开展。与城市学校的差距日益扩大。

1.2.3达州市农村学校体育开展情况

根据新课程标准，小学1～4年级每周至少安排4节体育课程，5～6年级每周至少3节体育课程，初级中学每周至少3节体育课程的执行标准来看，几乎所有学校都没能执行这一举措。然而，确保了每周学生至少2节体育与健康课程。但是在如今严重应试教育的情况下在城市中学高三和初三阶段某些个别学校甚至取消了体育课程，用以补充文化科目的授课时间。这样的情况并非个例，相对于这点，农村学校的升学压力较弱，且教学条件相对落后，体育课程开放程度较高，所以体育课程的时间基本能得到保障。但课程内容却没有城市学校那样丰富多彩，内容单调、不科学、缺乏趣味性，更别说运动技能的传授了。体育活动内容基本都是学生自己安排，所以内容也只能由学生们自己组织创造，质量得不到保证，几乎连基本的准备活动都没有，体育课程的课时也是属于随机安排，无固定时间。

“凯唯粉”和“源唯粉”的争端之后延伸到了线上。而粉丝的线上行为极易放大，粉丝在心理上更容易被感染，从而产生群体极化现象，产生不当的冲突和争端。粉丝在集体行动中经常容易迷失自我，产生去个性化的现象。如2017年凯唯粉”和“千唯粉”因为水军互黑事件触发骂战中，粉丝用尽网络手段人肉对方粉丝，咒骂对方家庭成员，评论不堪入目。最后公司发出律师函对恶意传播不当信息的发布者和传播者予以警告，事件逐步平息。而后粉丝之间的冲突关系慢慢长时间渗透到粉丝社群的网络空间中，这个过程中，并没有典型事件的刺激和助燃，矛盾也不会升级，但是反映矛盾关系的言语和行为则需要粉丝们的日常经营，成为粉丝文化构建的重要部分。

1.2.4达州市农村学校体育教学思想

学校体育教学思想即在学校体育教学实践过程中形成的较稳定的，长期的直接、间接的认识，并对教学起指导的教育理论。然而安全却成了达州市绝大多数学校的体育教师在教学过程中的指导思想，只要学生不出现安全事故，体育课程就算是成功的。对于活动的安排也是尽量的避免身体对抗类活动。学生的自主活动也是加以限制，老师要求不能使用较危险的体育设施，比如不能使用单杠、双杠等，导致体育健康课程严重缺乏活力。农村学校体育教学因为缺乏专业的体育教师与基础体育教学设施，在学生眼里根本就没有体育课的真正概念，学生们认为体育课就是可以自由的玩耍，没有老师的严格管理，也不用听老师的长篇大论。则基本没有体育指导思想这一说法。

1.2.5达州市农村学校安排课外体育活动

课外体育活动，是指课余时间在校内组织学生参加的体育活动，是学校体育的一个重要方面。对学生们来说课外体育活动是很好的娱乐活动，学生可以通过游戏等方式的体育活动，既增强了学生对体育活动的趣味，又培养了学生在集体活动中良好的作风和意志品质。因此，达州市各学校还是比较重视学生的课外体育活动，并视为是学生教育和生活的一个重要方面。课外体育活动一般包括以下几种：

（1）早操和课间操。是学校作息制度中的体育锻炼方式，使学生能在学习压力下得以缓解释放，学生每天都要参加。在达州市中小学中住校生每天都要点名签到，然后晨跑5～8 min。晨跑可以让身体从睡眠时的抑制和放松状态，尽快的达到清醒的积极活动状态，开始一天的学习生活。所有学生在早上上完第三节课后进行课间操。做操时间为15 min左右。课间操能够使学生在紧张的坐姿学习后，身体各部分得到一定的活动，促进大脑的放松，缓解学习压力。更可以对课与课之间起着很好的调节作用，提高学生的学习效率。

（2）班级体育活动。是在课余时间以班为单位，根据性别、体质、技术水平和对体育的爱好等方面的不同，分成若干小组进行的各种体育活动。每个小组约为8～12人，组长1人，每周活动2～3课时，活动内容主要由体育教师制定，内容具有很强的趣味性、益智性和锻炼性，可以增加学生对体育活动的喜爱，使学生之间能够进一步交流了解。活动课时列入课表，和体育课的时间错开安排，让学生每天都可以从事体育锻炼。

（3）学校运动队的训练。是在学生参加班级体育活动或者校运会的基础上，把其中一部分运动成绩和身体素质较好的学生，按项目特长组织成运动训练队，进行课余时间的训练，提高运动技术水平，为国家发现和培养优秀的体育人材。

（4）运动竞赛。是为了推动学校体育活动广泛开展，增强学生体质和提高运动技术水平的重要措施。中小学运动竞赛是为了吸引学生喜欢并参与体育运动，从而达到身体的锻炼。评价学校体育运动的整体成绩，丰富学生的学校生活，加强师生间和学生间的团结友爱精神。运动竞赛还可以培养学生的组织纪律性和集体荣誉精神，以及不骄不躁、勇于拼搏、吃苦耐劳等优良品质。

该市的课外体育活动主要还是以学生的自由活动为主。教师的指导较少，内容十分单一，很多学校甚至将下午第三节课后的体育锻炼时间用于文化科目教学，学校运动队的训练基本上是专门针对体育高考生进行，而在农村学校中，课外体育活动组织更加涣散，没有教师指导，学生的活动内容传统老旧且单一，没有一定的科学性，有些根本达不到锻炼身体的效果，甚至很多体育运动项目学生几乎不知道。在农村因为场地设施、体育教师、体育运动观念等因素的限制，导致大部分学校没有课间操和早操，运动队也没有老师可以带，运动会也是甚少开展，且连续性不强，体育运动这个概念在学生眼里都是模糊不清的。总之在达州市农村学校体育的课外活动中，十分滞后于城市学校，学生的课外活动几乎处于原始的自发状态。

2 结论与建议

2.1加强体育教师师资队伍的建设，提高教学的积极性和专业性

体育教师应加强在职培训，积极提高自身教学能力，不断更新学习专业理论知识和专业技能。在教学中教师应具有创新精神，以学生为主体创造出更加适合学生的教学方法。要站在《新课程标准》的高度上发挥出体育人良好的职业道德，专业精神，敬业精神，博爱精神和务实精神。积极加入社会主义的建设中来。

校方领导要积极支持学校体育课程资源的开发和活动的开展，引进专职的体育教师，配合体育教师定期开展丰富多彩的课外体育活动。体育教师应有效利用农村学校现有的场地设备，或自己制作的安全性较高的体育器材开展多项体育活动。随机开展体育与健康课程的观摩课，示范课，说课比赛等各种评价方式，为体育教师的提高提供服务。

2.2加大经费投入，提高经费合理使用效率，逐步完善基础体育设施

加大对该市农村学校在场地、器材上的经费投入。打造初步完善的学校运动场地与器材，建设卫生室逐步达到国家所规定的标准。我市大多数农村体育教师认为不能完全完成《新课程标准》的直接原因就是学校场地器材的急缺，体育教学工作不能得到有效的开展，从而导致学生对体育方面了解甚少，影响到了学生身体素质的发展，很多农村学校的运动场地就只有乒乓球台和一个小小的操场加上两个篮球架。有的场地器材甚至存在着很大的安全隐患。至此，我们积极呼吁配备农村学校的器材、场地建设，使我们的学生在体育课程中能够健康成长。

加大资金投入的建设中，设立专项基金，加大比例投入到农村学校，逐渐缩小城镇学校之间差距，实现教育的公平开展，让农村学校的孩子也能享受到体育锻炼带来的好处和乐趣。同时，在农村学校，应结合该校实际，合理使用资金，提高利用效率。通过逐步的资金投入，形成一套比较完善的学校基础体育设施。让农村学校的体育课程能够健康的科学的开展下去。

2.3结合实际，转变教学观念

传统的教学观认为：教学就是教师教与学生学，教师的讲与学生的听，教学过程中以老师为中心进行教学的教学体系。没有把学生当作具有主观意识的整体的人。现代的教学观认为：教学就是教师有效运用科学的教学方式引导学生进行学习，关注学生的想法以学生为中心，根据学生的学习观来制定教学方案，让每一个学生都能真正理解所学内容，发展学生的主动性与积极性。要提高教学效率，教师就必须转变教学观念，建立起新课程改革的教学观念。

在达州农村体育的教学中，体育教学观念基本没有，一方面由于器材和场地的限制；另一方面很多教师不是专职的体育教师根本不知道怎样去有效进行体育教学。也就导致学生对体育课程没有多大的兴趣，唯一喜欢的也就是体育课可以自由的玩。因此，要转变这一教学观念，教师必须在学生中建立正确的体育课程观。没器材场地教师可以自编自制，至于教师的专业性就没办法改进了，只能多引进年轻的专职的体育教师，推崇阳光体育，让新的教学理念来转变传统的教学观念，使学生在体育课程中体会到属于体育的快乐。

2.4提高体育教师待遇，完善学校体育管理体制

第一，随着社会的飞速发展对教师的要求也越来越高，计划经济向市场经济的转变，让我们认识到教师工资体制也将迎来新的变更，体育教师应积极投身实践，努力学习新的理论知识和专业技能，不断提高自身教学实践能力。第二，转变“同工不同酬”的待遇模式，使全体体育教师都站在同一条起跑线上，缩小城市与农村学校体育教师的收入差距，以提高农村体育教师教育的积极性，让每位老师都真正的做到一切是为了学生的发展需要。第三，改善学校对体育教师的错误看法，许多教师都对体育教师有着不同程度的歧视，认为体育教师在教学中根本没什么作用，认为体育教师是所有老师中最悠闲的，认为体育老师也是学校教师中最不好管理的。对于这些错误的看法学校应做出一定的回应，提高体育教师精神上的公平待遇。

2.5加强教学内容的多样性，突出发展特色体育

现代教学手段应该多样化发展。合理的使用传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），也可以在恰当的时候引用现代教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、多媒体计算机等），使传统教学手段和现代教学媒体有效结合，不仅可以让教学信息准确形象、生动直观的传递给学生，还可以准确的反映每位学生接受信息的情况，以便于教师在课堂教学中调节并改进教学步骤，建构优化组合的教学策略，让整个课堂教学充满活力，进一步提高学生的积极性和学习兴趣，这样的模像直观效果，对听觉和视觉方面有很好的刺激作用，使学生产生真实的情境，加深学生对知识的形象记忆。具有较高的学习效率，学得的知识灵活、扎实，使课堂教学效益得到提高。同时，在达州市很多农村地区保留有很多传统体育项目，如扔沙包、滚铁环、攻城等，这些项目具有浓烈的区域色彩，场地要求不高，且投入较小，开展难度低，更可以使这些传统的体育活动在农村学校中得到沿袭。因此，着手发展特色体育，提高体育兴趣，对于农村学校体育教学具有十分重要的必要意义。

2.6注重社会适应，加强心理教育

学校体育教育不仅仅是针对学生身体的教育，更是注重对于学生心理健康的教育，在以往的传统教育理论中，往往忽视了这一环节，农村学校由于受条件限制，在这一板块更是空白一片，学生的心理问题基本没有得到考虑，社会适应能力与城市的孩子相比，相差巨大。因此必须要重点加强农村学校孩子的心理健康教育，提倡科学有效的体育健康教育，心理教育和身体教育协调进行。使学生的心理与身体得到双向平衡发展，增加与学生之间的交流合作，不断培养学生集体主义精神，让学生勇敢积极的发表自己的想法，突破农村学生在人多的情况下胆小害羞，不敢说话等方面的障碍。使农村学生有自己的主观看法，以具有更高的生活适应能力，逐步缩小与城市学校学生之间的社会适应能力的差距，更好地实现自我发展与社会发展的统一。

2.7健全评价体系，明确体育健康目标

评价是为了检测教学成果，帮助教师了解学生的基本身体素质和心理素质。使下次能够制定出更科学更有效的教学方案，以提高学生各方面的不足。所以，评价方法应具有较高效度，评价结果也必须具有较强的可信度，这就要求对教学评价进行更新，建立起更加合适的教育评价体系。即通过定性与定量评价方向的发展，通过体育教学过程与学生学习过程的需要、社会需求要求一致。积极推进体育教育事业稳定健康发展。

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G812.7

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2095-2813（2016）08（a）-0101-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.101