新形势下重庆校园足球教学改革与对策

刘铮 胡慧君（重庆三峡学院体育与健康学院 重庆 404100）

新形势下重庆校园足球教学改革与对策

刘铮 胡慧君
（重庆三峡学院体育与健康学院 重庆 404100）

采用文献法、访谈法等对重庆市中小学足球教学现状、教学内容、教学理念、教学体制等方面进行研究，全面考察重庆市中小学生实际情况以及中小学生的生理和心理发育情况在教学内容和教学形式上加强教学过程中“快乐足球”。对重庆市中小学足球教学改革发展趋势进行研究，根据重庆市中小学足球教学改革积极作用的影响提出相应的改革策略。

教学改革 知识 教学方法 趋势

教学是教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过程。选择适合学生的教学方法对足球教学具有积极的影响其教学效果事半功倍，不仅能提高学生学习的兴趣还能提高学习效率，从而可以获得理想的教学效果。

1 新形势下中小学足球教学改革的趋势

1.1重新认识足球教学目标

教学是学校实现教学目的的基本途径，片面的强调教学目的，忽视学生的个性发展。足球运动本身的娱乐性和健身作用没有受到重视，教学更倾向于技术、战术的教学［1］。教学目标不明确会使得学生对足球学习逐渐倦怠。

1.2足球教学方法的改进

传统的教学观念制约着教师的教学方法，从目前普遍的足球教学现实情况来看，主要是由教师进行讲解、示范，学生模仿学习，一些多媒体等现代教学方法已经得到应用，但是总体来说，应用的还不够广泛。主要包括分层教学法、表象教学法、合作式教学法、信息反馈教学法、互动教学法、自我效能感法［2］。

1.3足球教学课程的改革

针对当前我国校园足球教学方法的发展趋势，借助校园足球活动的契机，满足学生对足球运动的需求和渴望［3］。教师应在教学过程中加入体育游戏或专业的足球游戏，让课堂生动活泼，充满趣味性。

2 新形势下中小学足球教学改革理念对重庆校园足球的推动

2.1新的中小学足球教学改革理念可以增强中小学生对足球运动的学习积极性

传统的教学理念一味突出足球技术技能推崇竞技化，校园足球活动变成了足球专项训练。笔者曾亲身经历“重庆市某片区‘校园足球’联赛”，从运动员选拔、运动员训练、带队比赛等过程，及对当地各学校进行走访观察发现，新形势下中小学生足球课程改革首先要让学生意识到“快乐足球，健康第一”的理念，让中小学生了解到足球运动的积极作用。

2.2新形势下中小学足球教学改革可以强化重庆市民众的足球意识家长受传统思想的影响不支持孩子参加足球运动，担心足球运动身体对抗比较激烈，容易给孩子带来身体上的伤害，进而影响孩子的学习。新形势下的足球教学改革主要改善足球运动形象，大部分利用课余时间让学生合理地进行足球学习及训练。

3 当前重庆市中小学足球教学现状分析

通过对重庆市部分地区足球教学工作者的访问以及对各片区赛事进行了解发现，现目前重庆市“校园足球”比赛分成小学组、初中组、高中组、大学组四个组别，笔者主要研究对象是中小学生集中在7～16岁，这就成为了许多学生对足球运动的学习盲区，让喜爱足球的学生水平参差不齐。

3.1师资力量匮乏，知识结构单一

现在重庆市中小学的很多年轻体育教师都是毕业于专业的体育院校。重庆地区体育教师学历、足球运动等级、足球裁判等级、足球教练等级、带队执教经历、足球教师需补充知识等进行调查研究表明近几年专业体育院校足球教师资源较匮乏［4］。

3.2教学体制不健全

重庆市地区因受到地域限制足球训练场地较少，课程设置的不合理，让足球学习和足球训练不存在连贯性和衔接性，学习的内容不能有效的组合成技术动作组合，不能被灵活的应用于比赛当中；最后训练时间的安排不合理对技术刺激不够明显。

3.3中小学足球教学内容衔接问题

我国体育教学没有把十四年的教学过程作为一个整体进行研究，没有根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和认知规律进行系统研究，存在教学内容重复低层次的现象［5］。由于缺乏系统的足球队员管理体系和专业的足球教科书未得到全面普及，所以导致足球教学内容上难以衔接，教学内容停滞在入门教学阶段。

3.4足球游戏

受传统教育思想的影响，现目前大部分的中小学体育课以田径和传统体育项目教学为主的现象普遍存在，田径和传统体育项目开展起来对场地器材等没有过于严苛的要求更容易实施组织起来相对比较简单，还能达到很好的锻炼的效果［6］。

3.5客观资源的制约

随着重庆市经济的飞速发展、本地中超队伍的积极影响，目前重庆的中小学足球教学条件取得了一些突破，但相关基础设施还是存在部分的缺陷。

4 新形势下重庆市中小学足球教学改革策略

4.1加强教师素质培养

教学是指在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动，加强教师继续教育培训及时更新教师教学信息，让教师的教学思想跟上潮流重新认识教学目标。

4.2改革教学体制，注重个性化发展

在足球的学习训练过程中，教师在教学过程中过于死板让学生在比赛中不能灵活的运用技术并对教练产生依赖性不能独立自主的进行战术思考，不能根据比赛场上的实际情况随机应变。

4.3足球游戏在足球教学中合理的运用和开展

怎样让中小学生了解到足球并喜爱足球成为足球教学改革的必要因素，足球游戏无疑是足球学习中不可缺少的一部分。足球游戏适应各个年龄阶段的学生，也可提高学生的学习兴趣和积极性；对低年级的小学生足球游戏是最完美的启蒙教育，全面落实“从娃娃开始抓起”吸引低年级小学生的注意力。也可以让学生积极主动学习足球在其中寻找乐趣，有利于学生掌握足球运动的基本技术和机能，提高学习效果，获得心理上的享受。

4.4加大财政投入

各级政府应当加大对足球的投入，根据事权划分主要用于场地建设、校园足球、青少年足球、女子足球、国家队建设、教学科研等方面。体育、教育等部门在安排相关经费时，应当对足球改革发展给予倾斜。

5 结语

由此可见，笔者认为重庆市中小学生目前的足球教学改革，应该根据学生的实际情况制定相关的训练计划，对教育内容、方法、理念进行改革，足球教学的衔接和足球游戏的运用是改革的着重点。

［1］胡源.论新形势下中学足球课教学改革［J］.科教天地，2011（5）：26.

［2］沈春华.浅谈足球教学方法的改进［J］.科技教育，2012（14）：98.

［3］张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发—基于美国SPARK课程理念［J］.体育学刊，2015（8）：124.

［4］田森桩.重庆市主城区中小学足球开展现状与对策［D］.西南大学，2010（6）：116-125.

［5］王崇喜，孙涛.大中小学足球教学内容衔接问题研究［J］.成都体育学院学报，2007（33）：45.

［6］薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用［J］.井冈山医学专报，2007（4）：79-80.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.090