初中体育教学中体育游戏应用策略探究

王开富（江苏省宝应县柳堡镇中心初级中学 江苏扬州 225800）

初中体育教学中体育游戏应用策略探究

王开富
（江苏省宝应县柳堡镇中心初级中学 江苏扬州 225800）

初中体育是初中教学中必不可少的学科，体育学科的特殊性质也决定了初中体育的特殊意义。体育教学主要就是教育学生正确地看待体育锻炼从而促进学生更加健康地成长。健康的体魄是学生综合素质中较为基础的一部分，体育游戏的加入无疑让体育教学更加丰富，通过对体育游戏的分析以及现在初中体育教学现状的分析，针对其中存在的问题进行探讨从而促进体育游戏在体育教学中科学健康地发展。

初中体育 体育游戏 应用策略

随着我国对教育的重视以及素质教育的发展，体育学科也在教育中占有一席之地，体育教学的发展也受到教育部的重视。传统的体育教学模式采用较为枯燥的方式训练学生的体能，这样有悖于现代教育的发展。因此体育游戏的加入让初中体育教学更具有趣味性和新颖性，这样使初中生无论在身体上还是在心理上更加喜欢体育学习。新课标的改革也提出了让体育游戏加入初中的体育教学，这样有创造和创新精神的体育教学模式无疑使初中的体育教学变得更加有意义。

1　体育游戏的特点

1.1 体育游戏的游戏性

体育游戏首先还是属于游戏的范畴内，具有游戏性的特点。体育游戏虽然有很多的规则性，但不能有过多的束缚，要保持好游戏的特性。毕竟体育游戏的加入是为了丰富体育教学模式，必须在发挥游戏性的基础上加强对学生基础体育的教学。所谓兴趣是最好的老师，只有体育游戏的游戏性发挥出来，才能激发学生的兴趣，更好地学习体育学科。如果老师可以将基本的一些体育训练编排到体育游戏中去，这样就可以让学生在训练的基础上增加体能训练，让学生真正地做到了在“玩”中学习。

1.2 体育游戏的教育性

体育学科作为教育的一部分，虽然有体育游戏的加入但并不影响其教育功能的发挥，从而使体育游戏也具备教育性的特点。体育游戏毕竟有自己的规则限制，学生在参与体育游戏的过程中必然要接受体育知识的教育，也就是体育游戏中所蕴含的体育知识。再者体育游戏也训练学生如何遵守规则、如何合作等，具有着很明显的教育功能特点。

1.3 体育游戏训练体力与智力

体育训练不仅训练学生的体能，也训练学生的思维反应，体育游戏在此基础上更明显地体现了对学生体力和智力的训练。游戏过程中必不可少的就是学生间的竞争，这对学生的智力也是一个考验，在考察学生是否具有好的体力的同时还考察学生如何谋略。因此体育游戏有其鲜明的特点，学生在参与的过程中会使体力和智力都得到很好的训练。

2　初中体育教学的现状

初中生正是好奇心强的时候，比较乐于接受新鲜的事物，体育课作为一种比较灵活的课程必然会受到初中生的欢迎。现在的体育课是学生唯一可以到教室外释放自己的一堂课，因此非常受学生们的喜欢。体育课对于所有学科而言，可以说是最为基础的学科，因为体育课的教育更侧重于身体的健康，只有学生拥有了健康的身体才能保证其他学科的学习。但现在的体育课还存在很多的不足，现在体育课比较专注于训练学生的体育技能，但毕竟绝大多数学生不会走体育的道路，不应该太具有竞技性的特点。现在体育游戏的加入让体育课堂变得更加活泼，但还需要对各方面因素严格要求，让体育课获得更好的发展。

3　体育游戏在初中体育教学中的作用

3.1 体育游戏更好地促进学生身心的发展

体育游戏加入体育教学中去无疑是对体育教学的一种提升，体育游戏的特点决定其非常适用于体育教学的特点。体育游戏的丰富性也大大地训练了学生的体能和智力，使学生的身心都得到较好的发展。一些学生在学习各科知识的过程中或多或少地都会存在一定的压抑性，参加体育游戏可以使学生的心境更加开阔，心情更加愉悦，这样也促进学生可以更好地投入学习中去。

3.2 体育游戏提升了学生对体育学习的积极性

体育游戏的游戏性和娱乐性使其更能吸引学生的兴趣，更加有利于学生积极参加体育活动。这样在提升学生对体育兴趣的基础上，也就加大了学生对体育练习的兴趣。本来，让学生把那些枯燥的体育技能记住是很不容易的，如果将这些技术合理地编排到体育游戏中去，学生在玩游戏的过程中就很容易将技术掌握。体育游戏中还可以加入音乐的伴奏，这样就可以缓解学生练习的疲惫，消除学生的不愉快感。通过体育游戏的方式可以使学生充分利用各个感官，非常轻松愉悦地完成每一堂体育课的学习。

3.3 体育游戏提升学生的团队协作能力

体育游戏很多都是团队式的游戏，让学生在参与游戏的过程中潜移默化地提升其团队的合作能力。一般在游戏过程中需要每一个同学都全身心地投入进去，一个人的失误可能就会导致整个游戏的失败，这样就能激发学生的团队荣誉感。同时如果一个同学不愿意参与，或不愿意遵守游戏规则就会导致整个团队的人跟着受到处罚，就会使学生考虑团队的利益，也就使同学更加规范地参与到游戏中去。体育游戏需要相互协调地去完成，也需要严格地遵守游戏的规则，因此比较有利于学生改善人际关系，增强学生的集体荣誉感和团队协调能力。

4　体育游戏在初中体育教学中的发展和问题

4.1 体育游戏的加入缺乏针对性

体育游戏的加入使体育教育更加丰富多彩，但是很多老师并没有正确地认识体育游戏对体育课堂的帮助。一些体育老师对体育游戏的加入并没有计划性，没有理解到体育游戏对学生体育学习的帮助性。缺乏针对性还表现在老师在组织过程中比较混乱，没有明确游戏中应该训练学生哪一方面的能力。有些教师在使用过程中没有注意时间的把握，出现游戏时间分配不合理的情况。还有些老师只是为了搞好气氛和学生打成一片而忽视了课堂目标，这样就不能够发挥体育游戏的最终目标。

4.2 体育游戏缺乏创新科学评价

现在体育游戏刚加入体育教学中，很多老师只是因为一时的新鲜，每节都在课前进行体育游戏活动。但对于体育游戏没有一个科学的评价，只是为了提升学生课堂兴趣并没有一个及时科学的评价。同时老师知道的体育游戏有限或很多游戏并不适合某个地方的体育教学，这就导致老师长时间使用一个体育游戏，最终会使学生感到枯燥。因此体育游戏需要根据当地体育教学的实际情况及时地创新，并且对体育游戏还要有一个及时科学的评价。

5　初中体育教学中体育游戏的应用策略

首先，体育游戏在体育教学中多使用在课前准备活动的阶段，因为每一堂体育课都需要热身，对于传统的热身模式会影响到学生对整堂体育课的兴趣。将体育游戏作为热身就可以加强学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣。其次，体育游戏可以帮助体育基本技能的训练，基本的体育技能是学生需要必须掌握的，但由于其基本性也就决定了它的枯燥性，通过合理的安排将体育技能融合到体育游戏中去就会提升学生对体育技能的掌握。

6　结语

综上所述，为了加强学生的素质教育，体育教育是其中必不可少的一部分，因此体育游戏的加入也使得体育教学形式更加丰富。体育游戏也使得学生对体育课堂更加感兴趣，从而更好地提升学生的综合素质。但体育游戏还在发展的阶段，还需要继续地努力，创新出更多的体育游戏来训练学生的体育技能，同时在体育游戏中还需要科学的评价，这样才能更好地发挥体育游戏的优势使其得到更好的发展。因此体育教学中非常需要体育游戏的应用，但在应用的过程中还需要注意教育的本质，为体育教学的更好发展而努力。

［1］许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［J］.当代体育科技，2013（3）：114-116.

［2］张磊.体育游戏在初中体育教学中的应用策略探究［J］.中国校外教育，2013（7）：149.

［3］徐敏.“游戏教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析［J］.当代体育科技，2014（9）：42-44.

G807.02

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2095-2813（2016）03（b）-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.066