高校体育教学中教学交往建构研究①

陈冬亮（济源职业技术学院 河南济源 459001）

高校体育教学中教学交往建构研究①

陈冬亮
（济源职业技术学院 河南济源 459001）

在高校体育教学中，师生之间的互动交往作为课堂教育的基本形式。由于高校体育教师在很多方面上都存在着差异性，比如教学技能、教学观念、教学内容等方面。基于此，该文通过分析教学交往的内涵，通过探讨教学交往在高校体育教学中的具体措施，通过提高教师教学素质与学生展开教学交往、创新教学方式以适应学生学习需求、重视教学评价与培养学生自我评价能力等措施的实施，来进一步探究构建高校体育教学中教学交往的策略，及其对于高校体育教学的意义。

高校 体育教学 教学交往

目前，从我国各大高等教育体育教学内容来讲，体育教学是一门综合性课程，既有理论教学，也有实践教学。深入研究和探讨体育教学中所存在的问题，对提高我国学生体育技能和加强学生身体素质有着很重要的意义。高校体育教学要想提高教学效果和教学质量，这就需要教师与学生之间建立起良好的关系，加强教育教学中教师与学生之间的互动交往，学生敢于对教师教学内容提出质疑，并且教师能够虚心接受学生所提出的意见，完善自身教学中的不足之处。

1　教学交往的重要意义

在当代社会中，人的人际交往能力是很重要的，唯有通过良好的沟通和交流，人与人之间才能互相理解和交流，并且获取到想要的信息，从而拓展自身的知识视野，不断积累更多的知识，建立起良好的交流互动关系。在教育教学中，人际交往是非常重要的，主要是师生之间交际交往和生生之间人际交往。教师与学生之间展开深入的交流和沟通，在交流中，教师可以掌握好学生身体状况以及学生所喜爱的体育运动，这样体育教师可以针对性地制定教学计划。同时，在教师和学生交流和沟通中，还可以改善教师与学生之间的关系，加强师生的之间沟通交流，积极营造出生动活泼、丰富有趣的课堂气氛，不断提高教学质量和教学水平，提高学生对体育课程学习的积极性和主动性，喜爱体育运动，在运动中提高自身身体素质。同时，体育教师需要帮助学生树立起终身体育的意识，在我国社会快速发展下，人们身体素质越来越重要，高校可能是大部分学生接受体育教育的最后阶段，因此，教师应引导学生树立终身体育意识，不断加强自身的身体素质，为将来更好地生活和学习打下坚实的基础。

2　在高校体育教学中互动交往的重要性

随着新课程的改革，我国高校体育课程也进行了相应的改革，体育教学正好符合新课程改革的需求，教学互动对高校体育教育教学到底起到怎样的作用呢？

2.1 教学互动突出学生主体地位

互动教学也就是指教师与学生之间互相交流和探讨的教学方式，在交流互动中，学生可以充分发挥自身主观意识能动性，对体育知识积极进行思考和研究，突破传统体育教学模式，使学生从被动接受学习转换成主动接受学习。

2.2 教学互动交往可缩短教师与学生之间的距离

目前，从我国各大高校教育教学的情况来讲，师生交流这个问题存在着明显的不足，教师与学生交流基本都是在课堂上，这样学生根本无法接近教师，更无法与教师近距离地交流。但在教学互动交往下，学生能够充分利用自己空余时间与教师展开交流，可以交流学习中的问题，也可以交流生活中的问题，教师和学生之间的关系也会逐渐被拉近。

3　构建教学交往在高校体育教学中的具体措施

3.1 提高教师教学素质，与学生展开教学交往

对于教学质量来讲，教师素质是起到很重要的作用，所以唯有提高体育教师的教学能力和职业素质，才能提高体育教学中的教学交往，并且高度重视培养教师及学生之间的互动意识和交流意识。如果教师不具备扎实的专业知识以及教学能力，也就无法解答学生所面临的困惑，那么也无法正确引导学生。反之，如果教师具备良好的专业素质，能够掌握好教学内容，并且也能根据学生的身体素质和学习状况及时调整自身教学方式，在这样的情况下，学生才能掌握好教师所教授的知识内容，并且对教师教学内容感兴趣。

3.2 创新教学方式，适应学生学习需求

在我国教学课程改革下，各大高校越来越重视学生在课堂上的主导性，不断突出学生的主体地位。教学过程是促使学生能够主动思考自身在学习中所存在的不足，并且完善这些不足，从而不断自我发展和自我提高的过程。在这个过程中，教师只需引导好学生。虽然在新的教学理念下，教师已经从传统课堂中主动教学转变成被动教学，但是教师还需要充分发挥自身的作用。教师的教学方式和教学质量，对学生理解教学内容和接受教学内容起到直接的作用。教师在教学过程中，也需要不断转变自身教学方式，使教师方式适应学生学习需求。教育是一门艺术，唯有教育具备艺术性、互动性、启发性，教师才能使自身的引导作用充分发挥，并且充分调动起学生对学习的积极性和主动性，进一步提高教学效率和教学质量。

3.3 重视教学评价，培养学生自我评价能力

在高校体育教学过程中，教学评价起到很关键的作用。在教学评价中，体育教师可以了解到学生的身体素质和课堂表现以及学习内容掌握情况，教师也能在日后教学过程中，根据学生身体素质的差异，展开针对性教育。同时，学生通过教学评价后，可以掌握自身学习情况，明确自身在学习中所存在的不足，根据这些不足之处，针对性地加以弥补和完善。在这样的情况下，可以将高校教学评价分为两方面，一方面是教师评价，另外一方面是学生自我评价。教师评价主要根据学生在课堂表现、教学内容掌握情况、自身学习能力、学习态度、身体素质等。可以说教师教学评价主要是横向进行比较，也就是比较学生之间的差异，掌握好所有学生的学习状况。

3.4 学生提出教学意见，教师应虚心接受

学生作为课堂主体，可以说高校所展开的一系列活动都与其有关，提高学生专业技能和专业知识是高校教育教学的目标，因此，所展开的教学活动都需要紧紧围绕学生自身需求和自身特点来进行。在这个教学过程中，学生对教学内容所提出的意见是非常重要的，教师应该有意识地培养学生敢于发表自身的想法和意见。为了实现这个教学目的，教师可通过引导学生，使学生在自身的引导之下，敢于发表自身的意见和建议。同时，教师需要与学生建立起平等的关系，在教育教学过程中，积极鼓励和支持学生对自身教学内容和教学方式提出质疑。但是，需要注意的是，教师应该欣然接受学生所提出的意见，并且按照学生的意见，完善自身的教学方式和教学内容。实际上，学生对教师提出质疑，其实也是一种师生活动形式，在这个活动中，教师也会不断提高自身教学能力和教学技巧。

4　结语

总而言之，在体育教学过程中，教师需要提高自身的教学能力和教学素质，并且完善自身教学方式的不足之处，充分发挥学生主观能动性，培养学生主动提问和自主创新的能力。另外，教师还需要构建平等互助的师生关系，营造出轻松活跃、和谐向上的课堂气氛，使学生在参与各种体育活动中，不断加强自身身体素质和提高运动技能，从而达到预期体育教学效果。

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G807.4

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2095-2813（2016）03（b）-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.062

陈冬亮（1971—），男，汉，河南济源人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学和体育哲学。