我国体育学研究生就业竞争力影响因素及培养策略研究

王小云，张玉超（中国矿业大学体育学院，江苏 徐州 221116）

我国体育学研究生就业竞争力影响因素及培养策略研究

王小云，张玉超
（中国矿业大学体育学院，江苏 徐州 221116）

1998年以来，我国体育学研究生的规模急剧增长，研究生教育从精英式向大众化趋势发展，随之引发的体育学研究生教育资源紧张、就业竞争加剧，已经成为不可忽视的社会问题，这不仅不利于体育学研究生个人的发展，也不利于学校的长远发展，甚至会影响社会的稳定。因此，本文从我国体育学研究生就业竞争力视角出发，结合我国社会实践，开展新时期体育学研究生培养质量的研究，对正处在改革关键时期的研究生教育来说，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

1 影响我国体育学研究生就业竞争力的主要因素分析

1.1 培养目标和教育理念

研究生培养目标是指通过培养活动使作为培养对象的研究生在知识、能力和素质上所要达到的基本要求和规格标准。教育理念是将学生教育成什么样的人的问题，因此，培养目标和教育理念二者在内涵上具有同一性。培养目标和教育理念是整个培养活动的出发点和归宿，是人才培养过程中的首要问题，教育的根本在于教育理念，而不在教育实践。

我国体育学研究生的培养目标，通常是以教育方针为指导，按照规定、细则的要求来确定，然后设置课程，安排教学内容。研究生培养标准和培养时间统一，没有深入细化人才的不同类型和标准，它是以统一的标准和实践，培养出统一规格的人才。

目前，我国体育学硕士生的培养目标是培养德、智、体全面发展，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；掌握一门外国语；具有从事科学研究、教学工作或独立担任专门技术工作的能力。由此可见，我国研究生培养目标未能根据社会和市场的发展及时做出分类调整。

我国体育学的学术型研究生和学位型研究生在国家社会建设中有着明显不同的设计，二者各有不同的担当：学位型研究生主要为我国培养复合型、应用型、技能型人才服务，学术型研究生主要为我国培养科研创新人才服务。

1.2 课程设置和教学方式

课程设置是实现教学目标的途径。围绕教学目标，高校设置不同的课程，教师采用课堂讲授等教学方式，将知识和技能传授给学生。我国体育学研究生按照规划分为应用型和科研型，从这一角度看，两种类型的研究生课程设置，一是应该突出职业能力和实践能力培养的课程培养体系，另一个是要突出学术素养和创新能力培养的课程体系。但是从当前我国体育学研究生的培养实际来看，二者区别不大。

通过文献资料查阅和专家访谈，发现目前我国不同类别、不同层次的研究生课程开设区别不明显，普遍重视基础理论知识和共性的传输，轻视实践操作能力的培养；具体表现在：课程内容过时，教材陈旧，较少能反映本学科、本专业的最新学科前沿进展；教学方式较单一，主要以教师讲授为主，教学又以理论阐述为主，大多拘泥于课堂，启发式、讨论式和实验（体验）式学习不多；学生技能练习以自我指导和学习训练为主，导师参与不多，水平提高受限；导师指导研究生的科研环节缺乏有效的监督措施，还是按传统方式任其自然发展。

1.3 导师的数量与质量

目前，我国部分高校仍然存在着导师数量严重不足的现象，1名导师1年带10个以上研究生的情况仍然存在。连续大幅度扩招，导致高校师资力量严重不足。导师力量的严重缺乏，不可避免地阻碍了研究生培养质量的提高，影响了体育学研究生的就业竞争力。况且，导师的职业水平差异较大。有些导师责任心不强，对待研究生漠不关心，放任学生自由发展，对待研究生指导得过且过、蜻蜓点水、随意散漫，指导时间大幅缩水；有些导师自身科研能力和学术水平有待提高，不能给学生提供良好的研究环境；有些导师苦于自身事务繁多，心有余而力不足，无暇多关心学生的成长。

根据加拿大著名心理学家赫伯的理论，学生的研究能力是通过师生之间的一种师徒关系式的紧密合作，通过一种研究背景具体习得的，老师的职责是提供这种具有感染力的研究环境，并在这种环境中通过与学生一起切磋、交流，促进学生研究能力的提高。按照这一理论，有些导师自身缺乏科研项目和科研能力，也就无法提供给学生这种增长研究能力的背景，导致学生的学术和科研能力培养受阻。

1.4 研究生就业观念与就业教育

研究生就业教育是研究生培养的重要一环，虽然研究生从年龄上来看已是成年人，但是因为大多数研究生缺乏社会实践，实际上他们的择业思想还很不成熟。

目前，我国大多数研究生招生高校就业教育开展时间晚且较短，就业教育主要集中在毕业季和毕业年级。研究生就业教育基本上停留在就业指导阶段，主要集中在了解毕业生就业情况、举办招聘会、解答一些就业政策疑问等方面，在内容上比较薄弱，缺乏科学的规范和系统的安排。

研究生就业是研究生面临的一件人生大事，需要研究生就其个人的发展进行中长期的规划，短期的突击式就业教育势必难以对研究生的就业产生良好的影响。

我国研究生就业教育内容也需要系统的思考和安排。研究生就业面临的不只是对工作单位的选择，更包含着研究生对人生观、世界观、价值观的思考，这是研究生就业教育的根本出发点和落脚点，仅仅依靠导师个人或导师组几个人无法较好地解决这一问题。

2 提高我国体育学研究生就业竞争力培养策略研究

2.1 积极推进研究生培养目标分类工作

我国体育研究生的培养应紧密结合时代和社会国情需求，完善细化研究生的分类目标和培养标准。

学术型体育研究生培养目标要突出创新精神和科研能力，目前，我国体育学科十分缺少具有国际水平的领军人物和超一流人才，我国提出了到2020年建成创新型国家的战略目标。为此，在学术型研究生培养目标中，应增强交叉性、跨学科人才培养，突出研究生的国际化视野和创新能力，提高学术型研究生的培养标准，按照精英式教育方针，培养具有国际影响力和知名度的高层次人才，全方位地培养全球明日研究精英，为实现创新型国家的战略目标提供人才支持和科研保障。

学位型研究生培养目标应以社会大众和市场规律的发展需求为导向，主动适应和把握时代进步的脉搏，从重学术到重职业能力和实践操作能力转变，强调职业道德和职业精神培养，突出学位型研究生的应用型、复合型教育目标，培养能较好地胜任职业岗位要求、深受欢迎的高层次专门人才，实现高学历与高素质的统一。

2.2 优化课程结构和教学方式

课程设置的结构决定了研究生知识的结构。各学校、学院应认真调查本类型、本专业和本层次的人才知识和能力结构，根据国家发展和市场的实际需求设置课程。课程设置要具有前瞻性和广泛性。

2.2.1 改进学术型研究生的课程设置

课程设定要以学术研究为中心，增强课程学习和研究开展的联系性。打造“厚基础、宽口径”的课程设置，增强课程的强度和力度，增加选修课和专业课程。有条件的学校要增强交叉学科的教学，设立多元化的课程内容，拓宽专业方向，淡化学科界限，使学生有条件完善自己的知识结构，为学生的学术研究和学术创新提供基础。应该引导学生积极参与导师的课题研究和本专业方向的学术研讨，尽早地熟悉和掌握研究的技能，不断提高学术水平。

2.2.2 优化学位型研究生课程设置，突出课程的应用性和技能性

参照群众和市场需求设置课程，增加实践性课程学习和实习环节指导，突出强调培养学生的实践操作能力，可将学生培养和实习放在就业环境中进行，使学生在实践操作中明确自己的发展方向，弥补自身技术、技能和管理能力的不足。

2.2.3 严格课程教学过程的管控

对教师授课内容与学科前沿知识的介绍提出明确的要求，教师可根据实际需要自编教材，教材内容要紧跟学科和专业发展的实际。鼓励教师采用灵活教学方式，课程学习、讲座、参观、实习、课题研究等方式综合运用，以人的培养为中心，不拘一格，培养出能够担当社会责任、有较强专业水平的体育人才。

2.3 从数量与质量两方面改善导师队伍

2.3.1 要通过外聘、联合培养等形式大力增加研究生导师的数量

研究生培养单位不必只拘泥于本校教师范围，可以扩大导师遴选视野，兄弟院校的教师符合条件都可聘为导师；不断加大同其他院校包括国外院校的联合培养力度，充分利用两校的教育资源，为研究生发展提供宽松的学习环境。

2.3.2 大力提升研究生导师的质量

提高学术型导师科研能力和学术水平的要求，增加导师学习、进修的机会，加大对导师科研项目扶持的力度，大胆聘用具有较强研究能力的年轻教师，成立导师的研究梯队，帮助导师提升研究水平。学位型研究生可外聘具有丰富的实践经验和一定理论水平的专业运动员、教练员，进行“双导师”培养，明确校外导师的职责，强化学位型研究生的技术指导和训练保证；可以同体育产业俱乐部共同培养研究生，为学生提供良好的锻炼和成长环境。

2.3.3 提升导师的政治素质和道德素质

提升导师的职业素养；加强对导师教学、论文指导环节的监督，建立相应的规章制度并认真执行；建立研究生的反馈评价机制，通过多种措施促进导师的指导、培养。

2.4 建设规范的研究生就业教育体系

2.4.1 普遍开展研究生职业生涯设计和规划工作

将研究生的发展问题从入学开始尽早地提出来，倡导研究生根据个体差异开展职业规划，并逐年逐步开展落实工作。要突出研究生各自独特的能力、兴趣和气质特征，分年级、分专业、分类别、分层次开展指导和教育工作。

2.4.2 不断完善研究生就业教育体系

要逐步完善研究生就业组织机构，扩大就业教育内容的范围，树立全员全方位育人的教育理念，将就业教育贯穿研究生学习的全过程。在增强研究生职业能力的同时，帮助研究生树立正确的人生观、世界观和价值观，树立与时代和国家发展需求一致的就业观念，对个人和未来的职业进行准确地评估和定位，将个人的职业发展与终身发展紧密结合。培养研究生积极承担基层艰苦的工作，积极投身到经济欠发达地区去，脚踏实地地开展工作，以实际工作为改善贫穷落后地区的面貌贡献力量。

3 结 语

研究生教育是我国人才培养的重要途径，研究生职业能力是研究生教育的核心和关键。提高我国体育学研究生的就业竞争力，必须狠抓研究生培养各个环节工作的落实，突出研究生的培养方向和重点，切实提高研究生的职业素养和政治素质，为我国全面实现小康社会和建设创新型国家提供有力的保障。

［1］ 刘宇贤．对我国当下研究生培养模式的反思与研究［J］．教育与教学研究，2011（6）．

［2］ 吕青，尹军，丛林，等．中美日英俄德体育研究生培养比较研究［J］．体育文化导刊，2010（5）．

［3］ 董亚迪，臧建成，孙永泰．扩招对高校体育硕士研究生教学质量的影响及其对策［J］．济源职业技术学院学报，2009（3）．

G807.4 文献标识码：A

1674-151X（2016）02-086-03

2015-12-30

江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“提升江苏省高校体育专业研究生就业竞争力研究”（编号：T-b/2013/021）。

王小云（1977 ～），副教授，硕士。研究方向：体育教育训练学。