中小学体育教学改革的路径与实践

李丹

(东北师范大学体育学院 吉林长春 130024)

中小学体育教学改革的路径与实践

李丹

(东北师范大学体育学院 吉林长春 130024)

在国家倡导全民运动的背景下,中小学体育教学的重要性逐渐提升,中小学校园也给予了体育教学工作更多的支持,但因为体育教学以前并不受重视,无论是机械器材、还是教学场地、或是师资人员都处于资源不充足状态中,进而导致体育教学形式化严重,教学的实质性意义并没有充分显示出来。鉴于这样的情况,对中小体育教学进行改革势在必行。该文对中小学体育教学改革的路径和实践进行了深入分析,并阐述了自己的见解,以供参考。

中小学 体育 教学改革 路径

中小学是培养学生学习兴趣的基础阶段，若是学生在此阶段中对某一教学不感兴趣，那么在以后的学习中第一印象将很难扭转。而就中小学教学现状进行分析后可以发现，原本应该很受学生欢迎的体育教学却受到了冷落，学生对体育学习并不感兴趣，导致此现状出现的原因有很多，所以在这样的情况下，体育教学进行改革就成为了必然趋势。而为了将改革工作落实到位，中小学校园采取了一系列的措施，取得了较为显著的成果。

1 目前中小学体育教学中暴露出来的问题

1.1 教学机械器材较为缺乏

中小学在发展过程中，对资金的需求是非常大的，而通常情况下资金都是由国家财政拨款的，但因为学校众多，所以每所学校所能获得的办学资金是有限的，在这样的情况下，中小学教学通常都是将资金投入到主要学科教学中，而体育作为一门不受重视的学科，自然被忽视。这样的情况就导致体育教学所需要的运动器材缺乏，甚至有些学校没有为体育教学提供相应的教学场地，这样就使得教师即使有心做好教学工作，但因为机械器材以及场地的缺乏也不得不放弃，久而久之，教师的积极性就会下降，体育教学将会变得更加没有吸引力，从而形成一个恶性循环[1]。

1.2 教学手段较为落后

在当前现代化技术应用越来越广泛的背景中，中小学教育手段也发生了改变，尤其是主科教学，教学方法日益多样化，而且教学手段也更加先进，相比较之下，体育教学的教学手段就较为落后。在体育教学中，因为教学不受重视，所以学校也没有为体育教学配备相应的现代化教学设备，比如说多媒体。所以教师在教学中依然采用传统的教学方法，教师进行动作师范，学生模仿，教师喊口令，学生做动作，这样传统的教学方法在社会不断发展中已经失去了其吸引力，体育教学效率不高，效果不好是无法避免的。

1.3 教师承担的安全责任增加了教学难度

在中小学体育教学中，通常情况下是两个班级一起上课，而两个班级的人数加起来有60多人，但教师却只有一个，这样的体育教学就使得教师无法关照到每个学生，所以学生在参与活动的过程中容易出现意外，而一旦出现此种情况，教师就需要承担相应的责任，这样的情况就增加了教学难度。教师无法在课堂上教授学生更多的运动技能，为了安全起见，都是让学生自由活动，同时教师还将一些有危险性的体育器材拆除了，学生在体育课堂上无法开展跨栏、单双杠以及跳箱等运动，而失去了这些趣味性运动的体育教学，自然无法满足学生的运动需求，久而久之，学生不愿意上体育课，而教师对开展体育教学也产生了抵触心理[2]。

2 做好中小学体育教学改革的具体路径

2.1 增加机械器材的资金支持力度

在中小学体育教学中，机械器材是非常重要的组成部分之一，所以在教学改革中，首先要解决机械器材资源缺乏这一问题。针对这一问题，政府部门应该发挥自己的作用，下拨专门的机械器材购置费用，这样专款专用，学校就无法挪用此款项用于其他地方，进而保证体育教学机械器材资源充足。同时，在中小学体育教学中，尤其是小学教学，因为学生年龄、体力以及各方面的身体素质有限，所以教师在教学中可以多让学生从事一些简单但有趣味的运动，比如说跳绳、踢毽子等，而且这些运动器材需要的费用成本是十分低廉的，所以这样的教学活动既可以节省此方面的资金投入，还可以让学生在课间10 min内有器材可以锻炼，进而在丰富学生课间活动的基础上实现提高学生体质的目标。

2.2 转变教学理念,创新教学方法

体育教师在开展教学的过程中，应该与时俱进，采用创新的教学方法，现代化的教学手段，只有这样体育教学才能焕发新的生命力，进而吸引学生，让学生更好地投入到体育学习中。因此，教师应转变传统的教学观念，深刻认识到学生才是教学的主体，并在教学中尊重学生的个性化发展，在教学中将教学组织、教学方法、恢复方法以及练习方法等结合起来，然后促使学生在体育学习中能够掌握更多的运动知识，并了解如何在运动中避免自己受伤[3]。

2.3 构建体育教学中意外伤害教师免责制度

体育课程和其他教学课程是不同的，其他课程教学主要是在教室内进行，而学生通常情况下是坐着听课的，但体育则不同，体育教学主要是在室外进行的，学生在此课堂中也不是静止的，学生需要不断地活动，而在参与活动过程中，就很容易受伤，比如说扭伤以及摔伤等，这些伤害的出现并不是教师失职所造成的，所以学校不应将此学生意外伤害发生的责任强加给体育教师，学校应该构建教师免责制度，减轻体育教师的教学压力，让教师能够没有后顾之忧地开展体育教学。

2.4 给予教师合适的薪酬待遇

在以往的中小学体育教学中，因为体育课程并不是主要科目，所以相应的体育教师的地位也比较低，其薪酬待遇也不够合理，这样的情况就使得体育教师的教学积极性受到打击，进而影响了体育教学质量。鉴于这样的情况，中小学学校应该给予体育教师合适的薪酬待遇，提高体育教师的地位，尊重体育教师的工作[4]。同时，学校还应针对体育教师构建完善的奖惩制度，为体育教师提供职位晋升的机会等，以此来激发体育教师工作的积极性，让体育教师能够投入更多的精力开展教学，从而提高体育教学效率。

2.5 打造一支高素质的体育教师团队

体育教师是开展体育教学工作的主体，其教学理念、水平等对体育教学效果有着至关重要的影响，所以在进行体育教学改革的过程中，也应该对师资力量进行提升，打造一支高素质的体育教师团队，以此来促使体育教学质量的提高。中小学校园应该为当前任职的体育教师提供培训、外出交流的机会，让这些教师在培训和交流中拓宽自己的眼界，了解并掌握更多先进的体育教学方法，进而促使教师能够在教学中灵活地应用教学方法，提高教学水平。同时，中小学校园在招聘体育教师的过程中，必须要严格遵照招聘标准进行，避免出现走后门等现象，从而确保招聘到的体育教师都是专业人才，体育教师团队整体素质较高。

3 结语

综上所述，在中小学教学中，体育教学地位低、教学质量较差已经引起了社会各界的广泛关注，为了改善此种情况，中小学对体育教学进行了改革，在改革过程中，学校从教学理念、方法等方面入手，构建了完善的薪酬待遇以及教师免责制度，同时还对教师进行了培训，提高了教师的教学水平，这样的改革方法促使体育教学焕发了新的生命力，其教学质量也得到了明显的提高。

[1]梁慧敏，万炳军.SPARK课程理念下中小学体育教学改革的制因及其对策——以河南省南乐县四所中小学为例[J].湖北体育科技，2015(10):927-932.

[2]本刊记者.首届全国中小学体育教学改革北京论坛暨《中国学校体育》创刊30周年活动启动仪式举行[J].体育教学，2011(11): 4-5.

[3]李宗山.在阳光体育背景下开展体育教学改革的研究——郑州市中小学体育教学改革的探索[J].体育科技文献通报，2011，19 (5):61-62，65.

[4]宋超美.中小学体育教学改革的成效与不足——以全国十四城市现场评课为例[J].体育科学研究，2014，18(1):85-87.

G807.02

A

2095-2813(2016)12(c)-0122-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.122