论篮球游戏在高职篮球教学中的应用

诸宏亮

(江苏信息职业技术学院, 江苏 无锡 214100)

论篮球游戏在高职篮球教学中的应用

诸宏亮

(江苏信息职业技术学院, 江苏 无锡 214100)

“篮球游戏”教学理念逐渐被广泛应用在高职院校实际的篮球教学中，教学效果得到了改善。阐述高职院校引用篮球教学理念的必要性，对篮球游戏的重要特点进行系统分析，探讨篮球游戏在高职篮球教学中的具体应用策略。

篮球游戏；高职院校；篮球教学；应用

篮球运动对抗性、协作性较强，不仅能锻炼身体，也有利于团队协作意识的培养，长期以来，篮球受到我国青少年的青睐。但就目前的实际情况来看，部分高职院校的学生在接受篮球知识的过程中逐渐失去了兴趣性和积极性，而导致这种现象出现的根本原因就在于依旧采用的传统教学模式，教师仅对篮球理论知识进行讲解，篮球实践活动明显过少，教学内容过于呆板。在这样的背景下，“篮球游戏”教学理念应运而生，该教学模式能够有效实现“教学”与“娱乐”的相互融合，让学生在游戏中学习篮球，激发学生学习兴趣性与积极性，达到预期教学效果。对这种教学模式，应高度重视，深入研究，充分发挥其在高职篮球教学中的作用。

1 高职院校引用篮球游戏教学理念的必要性

在篮球运动长期的发展进程中，随着人们对该项运动的认可，室内游戏的篮球运动逐渐被赋予了各项规则，并且这些规则伴随着人们对该项运动的深入研究，处于不断演化的状态之中，最终就形成了如今具有正规化、职业化特征的运动项目。与此同时，由于该项运动具有丰富的体育价值、社会价值，早在很多年前（苏联时期）就已经成为了风靡全球的体育项目之一，号称“三大球”（足球、篮球、排球），受欢迎程度仅次于足球。但就目前的实际情况来看，虽然现代篮球运动远远超越了篮球运动游戏的内涵，但大多数人参与篮球运动的初衷仍然是追求它的内涵，也就是娱乐价值[1]。基于此，如果我们在实际的篮球教学中将篮球知识划分为条条块块的内容，那么必然就会让学生感觉到枯燥乏味，无法体会到篮球运动的本质内涵，最终直接影响到学生对篮球课程的参与热情以及篮球教学的实效性。然而，通过“篮球游戏”教学理念的植入，不同篮球游戏在教学中的穿插，必然将充分激发学生的学习兴趣性与参与积极性，促使学生全身心投入到篮球学习之中，这不仅有利于篮球课内容的实现，同时也有利于学生对篮球运动本质内涵的追寻。

2 篮球游戏的重要特点

篮球游戏是由詹姆斯·奈·史密斯（美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会干部训练学校体育教师）发明，其初衷是发明一种新型室内球类游戏。但是，伴随着社会生产力的迅猛发展，促使其逐渐演变成为了一种专项竞技类运动项目，这也是现代篮球运动的由来。所谓现代篮球，即是一种以篮球为工具，在特定的范围以及特定的规则下进行的体育运动项目。具体来说，篮球游戏作为一种寓教于乐的新型教学方式，始终都具备了广泛的群众基础，从整体上来看，篮球游戏主要具备了如下几种特点：第一，较强的集体性。我们都知道篮球游戏是一项集体运动，每一个参与者在进行活动的过程中都必须体现出较强的集体观念，只有这样才能够让篮球游戏的重要作用得到充分体现。当然，正是因为具备了较强的集体性，高职院校在实施篮球游戏教学的过程中无疑能够有效培养学生的团队协作意识以及集体荣誉感，第二，较强的竞赛性。竞赛性是诸多体育项目主要特征之一，篮球游戏也不例外。显而易见，较强的竞赛性特征无疑能够有效激发学生积极进取、用于向前以及敢于拼搏的意志品质，最终促使学生全面发展。第三，激发学生学习兴趣。高职院校学生正处于青春期，争强好胜的心理需求非常强烈。而在激烈的篮球游戏中，学生这样的心理需求无疑将得到充分的满足，这有利于激发学生的学习兴趣，从而提升篮球教学的效率、质量。第四，较强的可行性。与其他大型活动相比较，篮球游戏受到的限制因素较小，高职院校的器材设备、场地等都不会对篮球游戏的开展带来太大影响。在实施篮球游戏教学的过程中，教师完全可以根据学校的教学目标与任务、学校场地与器材设备的实际情况、学生的身心特点等因素来对游戏内容进行具有针对性的设计，运动的强度也可以随时进行调整，旨在达到最佳效果。不可否认，针对篮球教学而言，我国大多数高职院校的场地与器材设备均处于不够完善的状态，加之高职院校对学生职业技能的高度重视，严重忽视了学生体育技能的发展，这样的情况无疑会对篮球教学的正常开展带来巨大影响，严重制约了高职院校体育教学的发展。正是在这样的环境下，篮球教学根本达不到预期的效果，也不符合学生锻炼要求的指标[2]。因此，篮球游戏教学理念的运用至关重要，各大高职院校理应对其引起高度重视。

3 篮球游戏在高职篮球教学中的具体应用策略

3.1 准备活动中的应用

很多高职教师在篮球教学中采用围绕篮球场地慢跑或定位操的方式来进行准备活动，这种乏味的活动显然无法激发学生的参与积极性。因此，教师即可以将篮球游戏充分应用到篮球教学的准备活动阶段，以此来在激发学生参与积极性的基础上有效提升准备活动的效率与质量，为学生接下来的学习奠定基础。具体来说，适合于准备活动阶段的篮球游戏主要由两类：一是如“相互拍背”等这类能够促使学生集中注意力、加强各关节灵活性和柔韧性以及改善动作协调性的游戏；二是球性练习游戏，让学生对篮球进行自由的拨弄，通过任意拨弄的过程来提升学生对篮球的感应、支配以及控制能力。这里需要注意的是，准备活动阶段中，篮球游戏的负荷量度不能过大，否则会导致学生产生疲劳，从而对接下来的技术学习、战术教学带来巨大影响。

3.2 体能训练中的应用

在运动员的竞技能力中，体能无疑是最关键的部分。运动员良好的体能是篮球技术与战术的发挥的前提基础，所以篮球教学绝不能够缺少体能训练的环节[5]。但就目前的实际情况来看，很多高职院校的学生在进行了篮球运动之后，普遍会感觉十分疲劳，这也充分印证了当代高职生缺乏锻炼、体能严重不足的现状。基于此，为了进一步提升篮球教学的实效性，教师理应通过对篮球游戏的应用来组织学生进行体能训练，为学生对篮球技术、战术的学习奠定坚实基础。比如，在实际的体能训练中，教师可以开展“跳绳接力”游戏，将全班学生划分为若干队，每队人物相同。然后引导各支队伍成纵队站立在绳子后面，从起跳处开始将 3根橡皮筋拉撑（高度依次为 95cm、75cm、65cm），并且每条间隔1.5m。准备完成之后，游戏开始，要求各队学生依次双脚离地跳过每道橡皮筋，全部跳过得10分，每碰触一次橡皮筋扣 1分，得分多的队伍获胜。显然，这种具有较强娱乐性的游戏无疑能够让学生的腰腹力量和腿部力量在愉悦的氛围中得到进一步增强，对学生身体机能与身体素质的改善与提高来说，具有巨大促进作用。

3.3 技术教学中的应用

技术教学是整个篮球教学中最为核心的内容之一。将篮球游戏正确引入技术教学的途径为：第一，在对新技术动作的教学阶段，篮球游戏并不适宜引入到其中。在技术动作形成的初始阶段，教师应该将自身所具备的主导作用充分发挥出来，以正确的示范、精炼的讲解来突出技术动作的要点，以反复多次的练习来让学生认识、了解并掌握技术动作的基本结构[3]。由于此阶段学生对新技术动作还处于相对陌生的状态，做出来的动作往往都是僵硬、生疏以及不协调的，那么如果在此阶段引入篮球游戏来进行辅助教学，多余的动作就会较多，学生对新技术动作的学习很容易受到其他动作的干扰，不仅会造成学生无法集中精力学习新技术动作，所带来的过强或不相干额外刺激通也会严重妨碍学生新技术动作的定型，篮球游戏的实施就无法达到预期的效果，相反会带来诸多不良影响。第二，在运动技能巩固提高阶段，教师即可以对篮球游戏进行科学、慎重的采用。伴随着新技术动作学习的逐渐深入，学生的技术动作已经初步建立，但由于还欠缺一定的稳定性，新异刺激的出现很容易会导致学生技术动作的变形。那么，针对这样的现象，教师即可以适当运用篮球游戏来促使学生巩固新学的技术动作。但需要注意，篮球游戏的开展必定会有胜负结果，其判别须有标准性、公平性、规范性及准确性。如在开展“罚球连中”游戏的过程中，教师即可以做出这样的规定：“罚中一球得 1分，连续罚中两球得4分，先得到12分的队员获胜。”这样的规定在无形之中就会促使学生更加注重投篮的质量，提升命中率。通过篮球游戏活动的开展，教学的质量无疑将得到有效的提升，学生对新技术动作的掌握会更牢固。第三，在学生技术动作已达到自动化的阶段时（能够随意运用），教师所选择的篮球游戏应具有一定的组合性、对抗性。具体来说，一旦学生的技术动作完成了定型，达到了自动化程度时，教师应该选择难度更高的篮球游戏。如为进一步提升学生的身体对抗能力以及运球过程中对于球的保护能力，教师可开展“抢球”或“护球”游戏，让学生在游戏的竞争中，在与同学之间的身体碰撞中实现对所学技术动作的进一步巩固与提高。

3.4 战术教学中的应用

作为整个篮球教学中的重点及难点，战术教学的根本目的在于培养学生团结合作的集体主义精神，不仅要求学生要按照既定的配合方法来进行篮球运动，同时也要激发学生在战术实施中主观能动性的充分发挥。那么，为了进一步提升战术教学的实效性，教师理应将篮球游戏引入到其中。当然，篮球游戏的引入仅仅针对相对简单的战术配合，因为篮球战术包含了如意识、技术、方法、路线、阵势等诸多要素，具有较强的综合性、整体性、机动性以及多样性，不仅组织形式多样，并且争夺范围也时大时小，倘若战术配合较复杂，那么这些要素就很难在篮球游戏中得到充分体现，篮球游戏的积极作用俨然就无法真正发挥出来[4]。因此，篮球游戏在战术教学中的实施仅仅针对相对简单的战术配合，以此来提升战术教学的实效性。比如说，教师可以在战术教学中开展“人盯人防守”游戏，将学生划分为两队，两队人数应该保持一致（每队人数在 5-7名以内），引导学生在球场进行全场内的攻防游戏。对于进攻者而言，则按照正常的篮球竞赛规则进攻，要想方设法摆脱防守，通过直接进攻、助攻队友等方式来夺取分数。作为防守队，队员之间应该进行合理分工，找好自己的防守对象，尽量破坏对方的传球、接球以及投篮，以达到控制球的目的。显而易见，这样的游戏不仅能够有效培养学生作为防守者时的“紧逼”意识与能力以及干扰传球、积极封盖的意识与能力，同时也能够进一步提升学生的团队协作意识与能力。

4 结语

作为一种辅助教学手段，篮球游戏不仅能有效提升高职篮球教学的趣味性，还能从根本上激发学生学习篮球知识与技能的自主性、积极性。在选择或设计篮球游戏时，教师应充分结合篮球技术教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，在培养运动意识与能力的基础上让学生养成良好的思维能力，最终得到全面的发展。

[1]康冬宁.石家庄市高职院校篮球教学现状及影响因素研究[D].河北师范大学，2012.

[2]康建荣.浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用[J].农村经济与科技，2010（10）：128-129.

[3]陈海平.篮球游戏在篮球课教学中的作用分析[J].当代体育科技，2015（33）：80-81.

[4]李铁，杨毅.篮球游戏在高校篮球教学中的应用及实施[J].青春岁月，2014（13）：111.

[5]林咸顺.新课改下篮球游戏教学法在篮球教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：147-148.

The Application of the Basketball Games in Basketball Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHU Hong-liang
(Jiangsu Information Vocational Technology College, Wuxi 214100, Jiangsu, China)

In the actual basketball teaching in higher vocational schools, "basketball game" gradually been widely applied to the teaching concept, teaching effect is improved. This paper quoted the necessity of basketball teaching in higher vocational colleges, system analysis was carried out on the important features of the basketball game, basketball game in higher vocational college basketball teaching the application of strategy.

basketball game; higher vocational colleges; basketball teaching; application

诸宏亮( 1969-)，江苏无锡人，本科， 讲师，研究方向：体育教学。