社会分层理论视野下高校教师休闲体育现状研究①

张亚东(山东大学体育学院 山东济南 250000)



社会分层理论视野下高校教师休闲体育现状研究①

张亚东
(山东大学体育学院 山东济南 250000)

摘 要:当今社会中,高校教师是高等教育的引导者,有着重要的社会地位。休闲体育的社会作用正在日益体现,它促进着高校教师身心健康的发展和生活质量的提高,从而也可以大大提高教师的人际关系能力以及工作科研能力。教师休闲体育是校园体育文化的重要组成部分,影响着学生的身心发展和终身体育思想的养成。该文深层分析高校教师的体育参与现状,提出相应措施和创新手段,希望能够有助于高校教师积极参与休闲体育,增进健康,强壮体质,同时促进我国休闲体育学科和产业的发展。

关键词:社会分层 高校教师 休闲体育 现状

伴随着我国即将全面建成小康社会的步伐，吃饱穿暖已经满足不了人们所向往的生活状态，人们开始去追求更高更好的生活方式和心灵体验。高校教师是高等教育的中流砥柱，也是社会分层的重要组成部分。休闲体育普及广泛，模式和功效的发展已经呈现多样化。教师休闲体育与高校教育、校园文化、终身体育和全民健身等有着密切联系，奠定着承上启下的作用。同时小康社会的建成将使得传统学校的全面性教育缺失状况有所改善，为体育强国的实现提供现实基础。如何推动高校教师的休闲体育发展是对学校体育提出新的挑战，也是促进全民事业发展的动力。休闲体育使教师形成体育锻炼习惯和体验体育功能价值，甚至具备健身手段的创新能力。

1 社会分层的含义

人与人之间存在着差别，不仅是自然属性的差别，更重要的是社会属性中地位层次的高低不同。社会学家发现社会存在着不平等，人与人之间像地层构造那样分成不同有序的等级层次，借用地质学上的概念来分析社会结构，形成了“社会分层”这一社会学范畴。社会分层是指社会成员、社会群体因社会资源占有不同而产生的差异现象。社会资源形式多样，社会分层现象也是多种多样。社会分层没有统一的标准，特定社会发展阶段或者特定的社会地位和工作性质有不同的社会分层现象，通常是依据资源的类型和占有水平得到社会普遍认可，人就被区分为有序的不同阶层，不同地位的。

2 高校教师休闲体育现状

2.1 休闲体育动机

多元化是高校教师参与休闲体育的动机特点，其中高校教师的第一重要动机是“强身健体、健美塑身”，这也体现我国当前所倡导的全民健身计划。“休闲娱乐、放松心情、缓解压力、感受体验和丰富生活”占了较大比重，说明高校教师的传统单一的“增进健康，增强体质”思想观念和行为方式已经慢慢的发生变化，追求娱乐身心，改善生活方式已成为高校教师休闲体育新的驱动力。有的高校教师通过参与休闲体育达到“社会适应”的功效。可见，随着社会物质文明的增强，高校教师参加休闲体育活动的目的具有时代特色，对现代社会文化和体育文化的理解也达到了一个新的高度。另外，参与休闲体育的目的呈现年龄结构差异，青年教师多以把“休闲娱乐、放松心情、缓解压力、感受体验和丰富生活”作为他们从事休闲体育的主要目的，但随着年龄的增长和体能的不断下降，中老年教师把“健体强身”作为首要动机。这说明高校教师远离工作和科研后，他们开始重视改善生活方式，提高生活质量，并且对休闲体育在增进健康、预防疾病、延年益寿和社会适应等方面的功能也给予了充分的肯定。

2.2 休闲体育内容

高校教师选择的休闲体育活动内容多样，以中小负荷强度为主。绝大部分从事广场舞，散步、跑步，球类运动和旅游等项目。散步和跑步因其简单易行，无需特定的时间，设施、场所、经费、技能等，随意性强。球类运动虽然受到天气气候，场地设施等因素的影响，但因高校基本具有比较完善设施场所，方便参与活动，它依然是教师比较钟爱的休闲体育内容，而且参与运动的人群较多，共同体验，社会交际进一步增强。而旅游具有放松心情，缓解生活压力的功效，也成为教师在法定假日与家人或朋友一起从事的主要运动。另外女教师和年纪较大的教师主要选择形体舞蹈和传统体育项目，她们通过参与广场舞、武术等来缓解疲劳，增强体质。但是现在，空气质污染程度已经成为高校教师选择休闲体育内容的重要因素。

2.3 休闲体育时间

高校教师在选择休闲体育活动的时间段上有很大的随意性和差异性。高校教参加休闲体育活动的时间取决于他们的工作性质，所以，他们必须安排在工作和照顾家庭之余。有关部门应配合高校教师的空闲时间段来增大高校或社区场地设施对教师的开放度，以及建立休闲体育指导服务站，形成完善的课程指导等措施，保证他们在不同的空余时间都能很好地从事休闲体育活动，以便更好地缓解工作压力和调节生活节奏，使他们有充沛的体力和饱满的精神投入到教育工作中，也带动更多的其他社会人群参与到休闲体育中来。另外近两年城市环境恶化，以及雾霾的频频出现，使高校教师把参与休闲体育的时间从早晨时段转变到下午时段甚至晚

上时段，这也体现了高校教师存在余暇时间的短缺、休闲方式以及休闲时间段无法选择等难题。

2.4 休闲体育场所

休闲体育是人们在空闲时间里采用不同休闲方式、娱乐手段进行身心锻炼，开展丰富多彩的休闲娱乐和消遣活动。休闲体育的前提条件是有适宜的设施场所，而休闲场所是高校教师进行休闲体育活动的重要空间选择。现代社会居住空间格局紧凑，人们已经很难自己找到一方宁静的空间进行休闲体育活动。高校教师主要是在小区的广场、花园等和学校内部体育场地进行体育活动，同时城市中的全民健身长廊成为一种新的休闲体育场所受到了人们的青睐。主要原因与高校教师在工作期间时间紧张以及其居住的生活环境有关：在学校、小区可以避免路途中的时间消耗，而且高校的设施比较齐全，也不需要消费就可以享受休闲体育带来的愉快体验。也有部分高校教师在社会性的收费场所参与休闲体育从而获得更好的休闲娱乐体验。

2.5 休闲体育形式

高校教师与家人和朋友或同事共同参与休闲体育为主要活动形式。这反映了他们工作日期间空余时间较少、工作压力大很难有条件与亲人共享天伦、与朋友或同事联络感情，加深交流等，也体现了他们需要情感上的慰藉。所以，他们在充足的余暇时间里通过家庭形式和朋友同事形式参加休闲体育活动来沟通感情、交流思想等，获得更高层次的心理享受，以便和谐相处、提高社会交往，促进经济文明健康发展。而高校教师参与学校组织的体育活动较多，可见，学校应该在教师工作同时关注教师的身心健康，组织一些丰富多彩的体育活动，提高教师积极性和意志力，从而培养教师爱岗敬业的精神和科研工作能力。

3 结语

社会加大全民健身宣传，帮助高校教师正确认识休闲体育，树立终身体育思想。同时把高校教师的健康状况纳入工作评价体系中，建立教师健康档案。支持教师进行体育锻炼，增强体质健康。政府部门和学校加大对教师队伍建设的资金投入，坚持以人为本，改善高校教师的工作环境，减轻高校教师的工作压力。增加教师的休闲娱乐时间，组织各种各样的休闲体育活动，并适当提高教师福利待遇。建立健全休闲体育学科，培养专门休闲体育人才，建立一支有能力、有技术、有方法的社会体育指导员队伍为高校教师提供指导服务，并逐步建立完善社会休闲体育服务机构，形成以高校教师为主体的全民健身系统。

参考文献

[1]李相如，凌平，卢锋.休闲体育概论[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]李强.社会分层十讲[M].北京：社会科学文献出版社，2011.

[3]卢元镇.体育社会学[M].3版.北京：高等教育出版社，2010.

作者简介：①张亚东(1990，11—)，男，汉，河南南阳人，在读硕士研究生，研究方向：体育教学。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.096

中图分类号:G80-05

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(a)-0096-02