探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践

林 薇

(自贡一中 四川 自贡 643000)

探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践

林 薇

(自贡一中 四川 自贡 643000)

语文教育是一门基础教育课程，它的教学质量不仅影响学生的其他课程学习，还会影响学生的正常生活。随着教育体制的改革，新课标的深入，教育工作者不断创新语文教学手段，大大提高语文教学质量。“微课”教学模式是新形势下一种有效的教学手段，笔者根据自身多年的语文教学经验，谈谈“微课”教学模式在语文教育中的应用。

语文教育；微课；教学模式；应用实践

1 “微课”的内涵与优势

微课，一种创新的教学手段，以微型教学视频为教学载体，针对某个语文知识点来开展教和学的教学活动过程。微课涵盖了教学目标、内容、环节、评价等语文课程的基本要素。微课教学，有利于学生轻松地熟记、理解、掌握某个知识点并能灵活运用[1]。

微课相比传统的语文教学手段，优势主要体现在：

第一，针对性强。微课教学主要是针对一个知识点、一个语文现象、一道语文习题、一个语文案例等来展开教学活动的；

第二，时间短。微课致力于让学生“一分钟学会”，教学时长一般不超过10分钟，需要语文教师根据教学内容来确定时间；

第三，内容精悍。微课教学的内容一般紧扣教学目标、课程主题，要求语文教师精心挑选教学资料与案例，高度重视教学效率。微课的灵魂便是微型教学视频，使在线学习、移动学习变成可能。

2 “微课”教学模式在语文教育中的应用

2.1 导入语文教学课堂内容

现阶段，“微课”教学在语文教学中占据至关重要的地位，课堂内容导入的质量，直接影响学生的学习兴趣与学习积极性；其次，也为教学任务的高效完成夯实基础。“微课”教学，利用图文并茂的形式激发学生学习星期，集中学生注意力。如，笔者在讲解《红楼梦》时，会先播放83版《红楼梦》的预告片来激发学生兴趣，在讲解过程中，也会选取播放相关的电视剧片段，从而提高导入效果。

2.2 创建相关的教学情景

语文教师在教学过程中，必须清楚了解学生的情绪，情境对学生的情感发展、智力发展有很大的影响，因此，必须创设相关的教学情境，来提高教学效率。如，笔者在讲解《鸿门宴》一课时，由于很多学生难以理解课文，理解文章真正内涵，因此，在开展课堂教学前，笔者先播放了《鸿门宴》电影、《楚汉传奇》历史影片等视频，让学生能融入情境中，自己转换角色，站在不同人物的立场来理解，从而提高学生的理解课文的能力。

2.3 利用“微课”教学来突然教学重点

笔者多年的教学经验发现，“微课”教学能有效帮助学生归纳重点，解决难点，发散思维，强化学生理解效果，最终促进语文知识的内化。如在讲解《老人与海》一课时，笔者常常通过其中的几次转折来突出重点，立足于思想情感的变化来把握总体，如此一来，学生就能从文章的总体构思中感受更多的人文怪坏，从而提高教学效率。

2.4 利用“微课”教学引发学生思考，拓展课外内容

大量的教学实践证明，“微课”教学能在有限的时间和空间内引发无限的遐想和创意，能拓宽学生的眼界。如在讲解《雷雨》一课时，笔者根据课文内容引导学生进行社会心理、社会现象的思考，鼓励学生自由讨论，拓展思路。

其次，“微课”教学还能延伸课堂学习内容，利用更加直观的方式来进行课外拓展。如，在讲解《荷塘月色》一课时，笔者会引导学生去收集与朱自清有关的文字材料和视频，从而提高学生的学习兴趣与学习能力，在搜集的过程中提高他们的感悟能力，进而提高语文教学效率。

3 教学反思

3.1 提高语文教师综合素质，培养骨干教师

“微课”教学作为一种创新的教学手段，需要语文教师具备相当高的教学水平、职业素养以及综合素质。能快速适应“微课”教学模式的思维，转变传统的教学观点。从语文课堂主体变成指导者、参与者，及时录制教学视频，积极组织和参与课堂、课后活动，及时总结课后反馈与评价。不断提高自己的专业水平，丰富教学经验，拓宽视野，努力提升自己的教学技能。学校应加强培养语文骨干教师，加强培训，让在职教师能有各种机会去进修和培训，满足语文教学的需要。

3.2 健全“微课”教学系统，精制教学视频

教师需要根据班级的实际情况来构建“微课”教学系统。“微课”教学的第一步便是让学生观看教学视频，因此，教学视频与教学内容的契合度、学生能否完成观看视频直接影响后续的教学活动。因此，教师要根据教学实际，制作系统的、层次分明、细节生动的教学视频，时长不宜超过20分钟，同时要能吸引学生的学习兴趣；其次，可适当添加一些案例，提高互动性，调动学生学习积极性，从而提高教学效率。

3.3 提高学生自主学习的能力

现阶段，“微课”教学模型依赖于学生的学习积极性与自主学习能力，学生的需求与学习主动性、积极性直接影响学生在“微课”模式下是否能坚持有效学习。“微课”教学模式下，语文教师花费在讲解课本内容上的时间较少，这就要求学生在上课前要进行预习，将自己的疑难点记录，然后在课堂教学时积极参与，在交流的过程中解决自己的疑难点。

结束语

“微课”在语文教学过程中能大大提高教学效率，因此，语文教师应根据教学的实际情况，科学应用“微课”手段教学，从而帮助学生理解语文知识，提高他们运用所学知识的能力。

[1] 李丹丹．探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践[J]．语文建设，2015．5．

林薇(1989.05—),四川自贡人，西南大学教育硕士;学科教学(语文)专业，职称：目前中二，即将评中一。

H193

A

1672-5832(2016)09-0110-01