混合教学模式下教师在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中教师的定位

郭 昕

混合教学模式下教师在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中教师的定位

郭 昕

教师要在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中扮演什么的角色、起到怎样实质性的作用，一直是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学改革和研究中的一大重点。而如今混合教学模式越来越适合当下的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学，那么教师如何在混合教学模式下发挥更好的作用、怎样更好地利用混合教学模式？笔者将对混合模式下教师如何定位进行深入浅出地分析。

混合教学模式 “毛概” 教师定位

一、混合教学模式的必要性

（一）非常契合课程特点

“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课是我国高等教育中进行社会主义教育的重要组成部分，详细地阐述了中国共产党四代领导人的治国理念和治国思想，是当代大学生了解中国共产党的治国史和中国特色社会主义发展史的重要途径。因此，本门课程具有时代性、实践性、理论性和政治性的特点。要想真正地学习这门课程一定要从政治、经济、文化以及我国社会的实际背景等全方位出发，因此最适合本门课程的教学模式就是混合教学模式。

（二）有利于实现教学目标

“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课的教学目标就是，使当代的大学生深刻全面的了解中国共产党是如何运用马克思主义建设中国和发展中国的，使当代大学生切实认识到中国共产党是如何把我国实际国情与马克思主义结合在一起的，使当代大学生学习到中国共产党是如何对马克思主义进行中国化改造的。而混合教学模式将各类教学模式融合在一起，取各类教学模式所长，更有利于让学生充分融入课堂、学到知识，从而实现教学目标。

（三）有利于改善教学现状

目前的“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课在我国大部分高校中存在着诸多的问题，并没有起到宣传中国共产党核心思想的作用。在这门课中出现了普遍的学生漫不经心、教师草草了事、课堂氛围压抑、师生关系不和谐等诸多问题。而混合教学模式不同于传统的教学模式，有利于激发学生的兴趣、激活课堂氛围、点燃教师激情以及促进师生良性互动等作用。因此混合式教学模式对于改变“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课的教学现状有着重要的意义。

二、混合教学模式下的教师定位

（一）教师夯实自身专业素养

在任何一门学科的教学中，教师本身的专业素养都是极其重要的，“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课也不例外，甚至对教师自身专业素养要求更高。因为“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课的教学目标在于向高校生教授中国特色社会主义理论体系这一重要内容，其中涵盖了中国共产党在各个领域改造和创新马克思主义的各项成果，所以任课教师一定要有深厚的扎实的马克思主义和中国特色社会主义的理论基础。

（二）教师是课堂教学的组织者

在混合教学模式下的“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课中，教师一定要扮演好其作为组织者的这一角色。因为混合教学模式综合了各类教学模式的优点，比如在讲解毛泽东思想形成的时代背景时，教师可以采用课堂研讨会的方式，把学生分成若干组，通过小组讨论的形式进行研讨，在这之中，教师就是课堂研讨会的组织者。

（三）教师是课堂气氛的调动者

在“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课中，一定会有比较枯燥比较抽象的内容。此时，学生肯定是难以理解甚至是比较排斥的。在笔者自己的课上，就曾出现过学生不爱学、走神和睡觉的现象，因此在这种情况下教师一定要扮演好一个课堂气氛的调动者。而混合教学模式给了教师更多的授课方式的选择，给了教师更多的授课技巧的参考。如何更好地吸引学生的注意力、如何高效地开展教学、如何将抽象问题具象化，都是教师要认真研究和思考的。

（四）教师是考核方式的决定者

在混合教学模式下的“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课中，教师不要在拘泥于特定的平时表现和期末考试的考核方式，教师要大胆创新，探索更多人性化的具体化的考核方式，教师要成为考核方式的决定者。除了传统的考核方式，教师可以采取其他更多的考核方式。例如：通过让学生开展实践调查的方式考核学生、通过让学生撰写调研论文的方式考核学生、通过让学生开展研讨报告的方式考核学生等等。

综上所述，在混合教学模式下的“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”教学中，教师要跳脱一个说教者的桎梏，学会与学生进行平等的交流、学会将抽象的内容具象化、将枯燥的原理生动化，从而使学生真正学习到“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”这门课的内涵。

［1］刘振强.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学现状［J］.长春理工大学学报，2013（02）：141～143.

［2］雷儒金.高校思想政治理论课教学方法改革研究［D］.武汉：武汉大学，2012.

［3］刘晨.浅谈讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学方法与体会［J］.中国市场，2015（40）：185～187.

（作者单位：湖南外贸职业学院）