高校艺术类学生管理工作浅思之以生为本，强指导，高服务

谢 琳

(四川师范大学 四川 成都 610101)

高校艺术类学生管理工作浅思之以生为本，强指导，高服务

谢 琳

(四川师范大学 四川 成都 610101)

随着时代的发展，学生思想状况也在不断发生变化，高校学生管理工作要求越来越高，工作难度和压力也随之增加。特别是艺术类学生管理工作的特殊性，作为学生管理工作者更应引入以生为本的管理理念，强化学生自律意识，用心对待学生，同时，树立高校服务意识，做好高校学生指导工作。

艺术类;学生管理;以生为本;服务与指导

1 高校艺术类学生工作中的矛盾与问题

1.1 重制度，强约束

目前高校学生管理工作中存在一种普遍意识，即强化制度建设，以制度规范学生，从而有序地进行学生管理。无规矩不成方圆，学生在校期间的管理需要制度建设，可是对于艺术类专业学生，又有别与普通专业学生特点。艺术类学生普遍追求个性的张扬和自由，在日常管理中如老师过分强调制度，单纯以制度约束学生，势必会导致部分学生产生抵触情绪。

1.2 重技能，轻素质

艺术类专业学生普遍从小接受专业技能教育，入学后对专业学习的主动意识较强，对文化课程的学习和其他综合素质的培养意识较淡薄。而高校教师，其实也深受着传统教育观念的影响，普遍强调技能教育与应试教育。对专业以外的课程，学生只关心是否挂科，是否能正常毕业，于是，学生综合素质和能力有所欠缺，以至于毕业后达不到用人单位所需，甚至就业困难。

2 高校艺术类学生工作中应体现以生为本的理念

学生自进入高校学习后，在生活环境、学习方式、人际交往上都发生了很大的变化，不同学习阶段也有不同的适应期，如高校学生管理工作者不关注学生内在所需，学生或会产生各类消极想法，也或会被忽略其潜力的挖掘。以学生为本开展思想政治教育就是要使教育更符合他们的心理需求，增强教育的针对性和时效性。

由于艺术类学生管理工作的特殊性，作为学生管理工作者更应引入以生为本的管理理念，强化学生自律意识，用心对待学生，同时，树立高校服务意识，做好高校学生指导工作。

3 高校艺术类学生工作中应以多种形式开展学生指导与服务

教师应对学生传道、授业、解惑。高校学生教育工作中，不仅要对学生传授专业知识和技能，同时更需重视对学生的指导与服务。通过指导与服务，才能及时有效地帮助学生如何更好地学习、适应环境，如何认识自己、规划目标，如何爱护自己、健康成长。

学生指导与服务涵盖多方面内容，要有效开展学生的指导与服务需要有科学的指导服务体系，针对不同阶段的学生设计不同的辅导方案。所以在高校中，特别是针对艺术类学生指导服务工作中，更需建立并完善“学生指导与服务体系”，以多种形式、有效地进行指导与服务。

3.1 “学生指导与服务体系”的构成与职责

3.1.1 组织构成：学生指导中心(分管学生工作领导小组)——导师组(专家教授)——导师(专业教师、辅导员)——学生

3.1.2 职责：“学生指导中心”将面向全体学生开展服务。负责组织导师组对辅导课程进行设计，并对导师进行辅导技能系统培训，有针对性、有计划地开展学生学业指导、职业规划、就业指导、心理辅导等服务与帮扶工作。

3.2 学生指导与服务的主要内容

3.2.1 学业指导：指高校在学生学业方面提供的指导和帮助，服务范围涉及与学生学习相关的所有方面，旨在充分利用高校资源，根据学生本人的教育背景、学习动机、兴趣与能力，辅助、指导他们寻找最适合自己的发展方向，并最终实现自我价值的最大化。具体内容包括对大学学习的认识、学习行为的培养、学科的学习指导、自主学习的指导、课程选修的指导、个人学业规划指导等。

3.2.2 职业规划：职业发展是人才培养的主要目标，毕业生能否获得良好的职业发展是人才培养质量的重要指标。职业生涯规划是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确定职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等。在大学期间及时对学生进行职业规划指导，使学生清楚的认识自己和发展定位十分重要。学生指导中心可负责提供就业信息统计和各专业就业情况分析为学生提供宏观指导学院和专业通过具体课程。各种活动讲座帮助学生进行适合自己的职业规划。

3.2.3 就业指导：包括就业政策指导、就业信息指导、就业观指导、就业技巧指导、就业心理指导以及关于“走向社会”的指导。在学生就业中，一些毕业生由于对就业政策缺乏了解，对就业信息缺乏掌握和分析，就业应聘缺乏经验，择业时往往在思想上带有很大的随意性、盲目性、畏惧性。学校通过就业指导，广泛宣传就业政策，可以引导毕业生走出择业的“误区”，根据国家需要并结合个人实际有针对性地选择职业。

3.2.4 心理辅导：大学生作为即将步入社会的特殊群体，由于环境适应能力差、学习压力、人际关系、就业焦虑等引起了多种心理问题。对于大学教育只有开展相应的指导，解决学生的心理问题，才最终能够全面提升人才培养质量。学校或学院通过建立心理服务与咨询中心或院级心理辅导站，通过心理测评、心理活动、个体咨询与辅导等了解广大在校生心理健康状况，及时处理心理问题。

同时在校内普及心理健康知识，学生对心理健康知识的了解，有助于增强大学生的心理健康意识，提高大学生自我应对能力和心理调节能力。

4 高校学生工作应树立全员育人思想

随着时代的发展，学生思想状况也在不断发生变化，高校学生管理工作要求越来越高，工作难度和压力也随之增加。在校学生管理和教育工作对全员教职员工的参与更为迫切。

高校学生教育与管理工作应树立“全员育人”思想，既高校的学生思想政治教育工作要做到统筹协调，齐抓共管，需要在学校整合各方资源，兼顾各方利益，把学生思想政治教育工作融合于学校各项工作之中、贯穿于学校发展的各个环节之中，进一步构建大学生思想政治教育的大平台。全员育人思想需要学校全体教职员工都来关心和重视学生思想政治工作，本着“以生为本”的态度，在硬件设施和管理服务建设方面为学生的成长成才创造尽可能好的条件。全员育人思想需要学校通过教书育人、实践育人、思想育人、文化育人、管理育人、服务育人、环境育人等途径，构建全员全面育人的新格局。

总而言之，高校学生工作，特别是艺术类学生的教育与管理工作更需要引入以生为本的理念，充分调动并发挥全员育人的作用，加强学生的指导，提高服务质量，以培养出全面发展的，符合时代需求的，身心健康的优秀大学生为目标而不懈努力！

谢琳(1984-)，女，汉族，四川自贡人，讲师，政治辅导员，研究生，四川师范大学音乐学院，研究方向：思想政治教育。

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