情趣教学在小学低段教学的运用

姜 涛

情趣教学在小学低段教学的运用

姜 涛

孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教育前辈，早在5000多年前就提出了爱好学习并有兴趣是学习的最佳途径的观点。如何激发小学生的学习兴趣让他们也能乐学，会学，从而学会，学以致用呢？我认为应从以下几方面入手：设计灵动的趣味情景，吸引孩子的注意力；运用丰富的情绪感染，激发孩子的注意力；采用有趣的游戏活动，调动孩子的注意力。

情趣 低段教学 运用

孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教育前辈，早在5000多年前就提出了爱好学习并有兴趣是学习的最佳途径的观点。如何激发小学生的学习兴趣让他们也能乐学，会学，从而学会，学以致用呢？我认为应从以下几方面入手

一、设计灵动的趣味情景，吸引孩子的注意力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。从心理特点看，他们渴望学习知识，但对于冗长的刻板的教学无法从内心激发起学习的兴趣。从生理期特点来看，他们的年龄还比较小，注意力不易集中，自控能力比较差。无论是心理还是生理上强加硬灌的给孩子们输入知识，即使有一些孩子能接受，但也是被动地接受，对于知识的学习多依靠于老师的“喂养”，久而久之会逐渐失去独立学习的意识和能力。更严重的是大部分被动接受的学生不但学无所成，心理上还会对学习产生厌恶，会对后续的学习失去兴趣。我们今天的教育不再是针对少数学生的个别教学，我们需要的是面向全体的整体教学，让每个孩子都学有所成，是我们一直追求和为之努力奋斗的目标。这些都要求我们要改变教育思路，从学生特点入手，以乐学为目标，通过各种有趣的生活情景入手，吸引孩子的注意力，激发孩子们对数学学习的兴趣。在教学一年级数学《可爱的校园》一课，针对刚刚6岁的新入学的孩子的特点，我以灵动的课件进行展示。首先出示一副色彩鲜艳，动物们上学的图片，卡通的动物形象，是孩子们喜闻乐见的。出示的图马上吸引了孩子们的注意力，在这段时间让孩子们边看边想一想图中都有什么？孩子们七嘴八舌地说有小熊、有小白兔……再引导他们观察小熊有几只？小白兔呢？你是怎么知道有5只小熊的？从而引出数数的方法，感知数学与数字的奇妙。在课堂上孩子们的有意注意的时间有限，需要教师不断地进行调整和激发。孩子们又开始有些坐不住的时候，我又出示了一副会动的小鸟图，一群小鸟叽叽喳喳的飞进校园啦，欢快的鸟叫声顿时又吸引了孩子们的注意力，原本有些坐不住的孩子们又睁着小眼睛，看着欢快的小鸟们，接着又飞来了几只小鸟，图上有多少只小鸟在唱歌呀？孩子们开始数数，大部分学生都能连续的数出有9只小鸟。也有的孩子还会用加法的方法来计算。先飞来了6只小鸟，又飞来了3只小鸟，和起来是9只小鸟。还有的小朋友从后往前数，数数的方法多样。一节设计了符合孩子认知特点的情景教学课，不但圆满的完成了本节课的教学任务，还发散了孩子们的思维，初步感知了数学解题方法的多样性、初步感知了顺序等数学学习必备的知识。

二、运用丰富的情绪感染，激发孩子的注意力

马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”儿童的情绪、情感处于发展的时期，情绪状态有很大的情境性，容易激发共鸣。作为教育者我们要善于隐藏自己不悦的情绪，把微笑、认同、鼓励、赞扬、信任的情绪通过肢体或语音表达给孩子们，让亲和力去唤起孩子们的求知欲望，从而达到“亲其师，信其道”。在低年级的教学中，根据孩子们的年龄特点，过于严厉的面孔和语言会让孩子们望而生畏，内心的紧张直接影响学习的兴趣，抑致思维的发展。因此，在每天走进课堂前，我都尽量以最愉悦的心情，最温和的态度对待孩子们，静静地观察课堂上的每一个孩子，今天谁听讲不认真啦，轻声提醒一下，再找个机会让他回答个他能答上的问题，表扬一下，唤起他内心的成功感和幸福感。孩子回答问题错了，从不批评他，鼓励他再想一下，如果想起来啦再回答。我相信你能做好，我相信你能行……教师的鼓励和信任就是一股春风，温暖、和煦，我们要用这股春风吹暖孩子们对知识的渴望，对数学学习的兴趣。

三、采用有趣的游戏活动，调动孩子的注意力

我国教育家程颐说过“教人未见其趣，必不乐学”。通过有趣的游戏环节，可以提高学生学习数学的兴趣，调动孩子们的有意注意。数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。这就要求我们教育者，要想办法为学生搭建数与形、数学与生活的桥梁。让孩子们在游戏中经历从具体实物到形象符合再到抽象数字的数学学习过程。为了更好地完成这一转变，在每节数学课中我都要设计一些游戏环节，有的为理解重、难点服务，有的为调动孩子们的情绪服务、有的为巩固练习服务。在教学数数的环节中，我们一起玩游戏，我拍巴掌，拍几下孩子们用小圆片摆几个，再在本上写出相应的数字。我在黑板上贴小红花，孩子们在下面一一对应摆出相应的小圆片，再写数字。我在黑板上贴小黄鸡，孩子们在下面用不同的实物表示小黄鸡的数量，再写出相应的数字。从声音形式到实物形式再到书写形式，各种表现形式之间不断转换，充分调动孩子们的感官思维、形象思维、抽象思维。同时也把枯燥的数学变得有趣更有吸引力。

兴趣是求知的内在动力。学生的兴趣越大，就越能学的好，学得好还会促进兴趣的提高。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。因此，要充分利用情趣教学激发学生学习数学的兴趣。

（作者单位：辽宁省大连市甘井子区博思小学）