心理普查分析报告——以长沙某高职校为例

蒋 璐

(长沙商贸旅游职业技术学院 湖南 长沙 410000)

心理普查分析报告
——以长沙某高职校为例

蒋 璐

(长沙商贸旅游职业技术学院 湖南 长沙 410000)

为了全面了解学生心理健康状况，及早发现学生存在的心理问题，提供有针对性的帮助，引导学生以良好的心理状态投入到学习与生活中去；使学生认识到心理健康对自我成长的重要影响，增强心理保健意识，提高寻求他人帮助或帮助他人的能力；为学校心理健康教育、心理危机干预等工作奠定基础，进一步制定符合学生实际情况的教育管理决策提供参考；特实施此次心理普查。

心理普查；分析

1 测查工具简介

1.1 症状自评量表(SCL-90)

SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。

该量表的筛选标准为：按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，需考虑筛选阳性，需进一步检查。

1.2 大学生心理健康调查问卷(UPI，University Personality Inventory)

UPI由三部分构成：第一部分是学生的基本情况；第二部分是问卷本身，共60个项目；第三部分为辅助题。该问卷简便易行，适于团体施测。

根据问卷的分析标准，可将参加调查的学生分成三类。第一类是有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的对象。第二类是可能有较轻的心理问题的学生，应引起关注，有条件的可联系面谈。第三类表明心理健康。

2 普查结果与分析

2.1 普查完成情况

本次普查scl90量表共有2850名学生参加，upi量表共有2863名学生参加，本次普查各学院上传的新生总人数为2961名，此次普查的完成率为96.25%。

2.2 scl90量表结果

在2850人(实测人数)中，总分超过160分的学生有494人(占 17.3% )，总均分超过2分的学生有301人(占 10.5% )，总分超过160分并且均分超过2分的学生有492人(占 17.2% )。

2.3 upi量表结果

在2863人(实测人数)中，有406人(占 14.1% )心理健康状况很差，属于一类重点关注学生；另外有611人(占21.3%)心理健康状况较差，属于二类次重点关注学生；还剩1846人(占64.5%)心理健康状况较为良好，属于三类非重点关注学生。

2.4 综合分析

在参加普查的学生中，在scl90量表中总均分超过2分且总分超过160分且在upi量表中属于第一类的学生，满足这3个条件的学生有250人(占学校测评总人数8.8%)。其中，湘菜学院69人(占该学院人数12.4%)，文化创意学院30人(占该学院人数8.7%)，经济贸易学院37人(占该学院人数7.4%)，会计学院38人(占该学院人数6.0%)，软件学院42人(占该学院人数9.0%)，旅游学院34人(占该学院人数7.1%)。

3 讨论与建议

3.1 从调查结果可以看到，我校大学新生心理健康的状况不容忽视，甚至令人担忧

(1)很多学生的问题是从高中带上来的，甚至在初中、小学就存在了，这给我们的心理辅导工作增加了数量和难度。也有一些问题是适应性的，对新环境熟悉之后就会缓解，但这也需要我们及时给予帮助和指点，否则积压到以后就会出现更大的问题。

(2)家庭环境是影响一个人成长的重要因素，家庭经济困难、父母教养方式不当、父母不和、离异、亲子之间交流较少……这些都有可能会造成孩子性格上的偏差，自卑、敏感、冷漠、多疑、独立性差、悲观等等，但对这一因素我们往往显得无能为力。

(3)目前大学新生存在的主要问题是：目标定向模糊，缺乏学习动力，自信心不足，找不到生活的意义，不会与人相处，独立性不够等等。很多学生感到活着没什么意思，时常会有一些“人生乏味，不如死了为好”的念头。这是非常令人担心的。因此，对新生的入学教育就显得非常重要和必要，不但要有心理健康的教育，还要有人生观、价值观、金钱观的教育；对学生不但要抓学习，也要教他们学会生活、娱乐和与人交往。

3.2 建议

(1)提高认识，建立大学生心理健康预警系统。建立大学生心理健康预警系统的前提条件是要切实了解和掌握大学生心理状况及其规律。因此，应从新生入学那一天起，通过不同形式和多种渠道，及时全面准确地了解和掌握每一位大学生的心理健康状况。将收集到的学生心理素质材料按照心理健康、心理基本健康、或有异常心理问题倾向、有严重心理行为问题等不同情况，分门别类地进行造册登记，建立起大学生心理健康档案。

(2)联系实际，开展大学生心理健康教育活动。开设心理健康教育方面的选修课程，开展大学生心理健康教育，充分利用校园网和多媒体等现代化教学手段具有信息开放、广泛、及时、快捷、生动、新颖、形象、直观等特点，进行心理健康教育，使广大青年学生从中了解心理学知识，认识生理和心理活动规律，掌握化解矛盾的方法，促进心身健康发展。

针对新生共同关心的“热点”、“焦点”问题[1](如学习、自我意识、人际交往等)，邀请校内外专业人员，举办系列专题心理辅导讲座，帮助他们解决心理困惑，走出心理迷茫。

(3)加强心理咨询工作。高校要健全心理咨询机构，提高心理咨询工作水平。在全面了解大学生心理健康状况，普遍进行心理健康教育的同时，通过开设心理健康活动中心、心理咨询室、心理健康讲座、心理健康热线、心理健康信箱、心理健康指南等形式，对少数在现实生活中遇到困惑、苦恼、挫折、冲突等问题而产生心理困忧和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和个别心理指导，为他们开启倾吐心声、辩明问题、磋商对策、平衡情绪、健康发展的渠道。

(4)重视校园文化建设，营造大学生心理健康发展环境。大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境。大学生心理素质的培养离不开好的校园文化氛围。加强学生团队建设，组织各种有益身心的活动，增强学生的心理调适能力。通过大学生心理协会这种学生组织开展活动,让学生之间彼此进行心灵交流，加强朋辈之间的沟通互助，发挥对学生团队心理健康教育的积极作用。及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，使其目标明确，身心愉悦地投入到丰富多彩的大学生活当中去。

[1] 张红生,胡保利,李志兴. 现代教育技术的应用与高等教育教学模式改革[J]. 保定学院学报,2009,05:105-107.

R395

A

1672-5832(2016)11-0277-01