扩大“后进生”的阅读范围

袁江龙

(四川省资阳市安岳县人和九义校 四川 资阳 641300)

扩大“后进生”的阅读范围

袁江龙

(四川省资阳市安岳县人和九义校 四川 资阳 641300)

在我们的实际教学中，每班或多或少地都存在“后进生”，可以说，对每位一线教师来说，最费心的、花费时间最多的就要数这“后进生”了。对待这些“后进生”我一直认为只要我肯下功夫，多花时间给他们辅导，一定会让他们赶上集体的。根据他们接受新知比较慢的事实，我常常是只要求他们去记忆一些最基础的知识，拓展性的知识可以“放宽政策”。可事实收效甚微，因为他们的学习积极性不高，时间长了，就形成了死记硬背的习惯，学习兴趣没了，学习效率自然可想而知。这些“后进生”的现状不容乐观，我也很迷茫。今天我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中的《谈谈对“后进生”的工作》一文，我深受启发。

文中提到“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。”、“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”我豁然开朗，“书籍是人类进步的阶梯”这是我们人所共知的，我们为什么不去利用这一点呢？扩大“后进生”的阅读范围，为他们挑选一些适合他们阅读的书籍和文章，让他们产生阅读的兴趣，发现一些使他们感到惊奇和赞叹的东西，从中找到乐趣，进而激发学习的欲望，提高学习成绩，何乐而不为呢？读一本好书，就等于和大师进行交流。那么，“后进生”经常读书，读好书，就是经常在和大师进行交流呀！他们就会在不自觉中有所提高。我要好好运用这种做法，将课外书籍这一有效资源引入教学中，引导 “后进生”多读书，激发他们的学习兴趣，让他们最终摘掉“后进生”的帽子。因为“阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。”利用阅读去刺激他们的大脑，唤醒他们神经，还愁他们学不会，记不住吗？

“后进生”学习越困难，他们在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多。他们要解决困难，就应该更多的阅读。阅读能教给他们思考。“学生思考的越多，对周围不懂的东西就越多，他们对知识的感受性就越敏锐。”因此，在教学中我们依然要多让“后进生”读书，扩大阅读范围，拓展视野。如果他们在阅读中感受到了学习的快乐，有了求知的渴望，那么，我们的教学工作就容易多了。只要我们用心去教育，用心去感化，相信“顽石”也会变成金。记住，这点石成金的“法宝”就是阅读。下面就是对我校初中2012级一班的个案分析：

学生姓名：胡雪峰

学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道，更没有读书的习惯。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。作为班主任及语文教师的我深感责任的重大，难道就这样放弃了一个孩子了吗？难道就眼看他走人生的弯路吗？不能，职业责任告诉我要有耐心，信心，恒心。所以我从下面几个方面分析了该生的情况：

1 表现

首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，甚至上课就睡觉。张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

2 原因

通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

3 措施及效果

针对胡雪峰的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。找一些课外人物励志方面的书籍一起阅读，帮他树立正确的人生方向。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。仔细想想，作为初中生起码应该懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种情况，大概与他的家庭教育有关系吧。于是，我和他一起读《三字经》讲尊重人的道理，他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个怎样的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是因为这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。 面对他反复无常，我的努力似乎没有任何作用，我该怎么办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名老师的我良知。教师这个职业就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你怎么去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个教师的心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放弃也许是一时的，但是对胡雪峰来讲，可以说是对他一生的放弃。也许因为这个放弃，他的未来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性，但是作为一名教师的我，怎么能将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放弃。在这种状态下，“己所不欲，勿施于人。尊重他人就是尊重自己别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。在人之上时，要把别人当人；在人之下时，要把自己当人。要学会尊重他人,他人才会尊重你,一切从我做起.”这些优秀的名人名言。我时时鼓励他，同时也鼓励自己。

4 结束语

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。胡雪峰的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，拓展阅读让他树立了正确的人生观、价值观，改变着他的命运，相信他一定会有一个美好的未来。

袁江龙，本科，中学语文二级教师，安岳县优秀教师。

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1672-5832(2016)11-0239-02