提高初中地理教学效果的对策研究

杨玉清

提高初中地理教学效果的对策研究

杨玉清

地理学科由于其自身知识脉络的复杂性与多样性的客观现实，导致了初中地理教学的主要难点就是学生需要花费更多的精力与时间去梳理与记忆细小的地理知识要点。因此在组织初中地理教学时，应该首先帮助学生完成对知识点的逻辑以及知识点脉络的梳理，帮助学生完善自身的知识点框架，养成地理学习的逻辑思路，让学生能够掌握更多的知识点与关键点，才能更好地做好现代初中地理教学，也才能促进学生地理逻辑思维能力的提高。

初中地理 教学效果 自主学习 多媒体教学

一、前言

地理知识本身的具有很强的实践性与逻辑性，使得在组织初中地理教学时，应该首先从实际出发或是从知识点本身的运用出发，将知识点的学习与生活实践活动集合起来，将知识脉络体系与讲课思维逻辑结合起来，将地理知识与旅游知识结合起来，如此，就可以更好地帮助学生完成对地理知识的详细化、准确化、系统化的积累与理解，才能从根本上完成初中地理教学质量以及教学效果的提高，提高学生的综合性地理素质以及地理基础。

二、加强对地理教学基础设施以及教学方法的选择与创新

（一）老师应该积极做好对教学设施的选择，尤其是应该充分利用好地球仪、地图等基础性教学资料

老师应该充分利用好地理教学的基础设施，尤其是应该充分利用好地球仪、地图等关键性基础教学资源。让学生将地理知识与在地图上的分布结合起来，提高学生对地理知识的形象化理解。

（二）积极利用好多媒体教学手段，促进地理教学辅助资源的丰富化与直观化

老师应该充分利用好现代多媒体教学手段，促进地理教学辅助资源的多样化与直观化，尤其是应该通过视频播放的形式，促进学生对关键知识点以及地理逻辑的理解与掌握。比如在进行地球自转的学习时，老师可以通过播放模拟地球自转的视频资源，提高学生对自转知识的掌握。

（三）积极利用微课等现代地理教学手段，实施地理模块化教学策略

老师应该充分利用好微课、思维树等现代地理教学手段，促进学生地理知识脉络的形成以及对关键知识点的理解与掌握，比如在进行亚洲的学习时，老师可以通过亚洲的地理位置、与其他州的分界线、亚洲的主要地形、国家等进行知识脉络的梳理，同时也可以利用一个微课形式，将地理分界线作为单独的知识点进行详细、准确的讲解。

三、积极做好学生的知识脉络梳理，加强知识点考核的力度与方法创新

（一）积极利用好记忆卡片等知识梳理工具，提高学生知识点的详细化、精准化记忆

老师应该将地理知识进行碎片化的整理，尤其是可以利用记忆卡片的形式进行梳理，让学生更好地掌握地理知识点，同时也可以准确、详细的记忆好地理知识，帮助学生完成对地理知识要求以及地理思维逻辑能力的提高，促进学生综合能力以及实践能力的提高。

（二）加强学生自主地理教学过程的落实，尤其是应该积极提高学生的讲课能力与备课能力

老师应该积极让学生参与到地理课堂教学设计上来，一方面可以让学生以提问的方式进行地理教学流程的推动，另一方面可以将地理知识的讲解或是延伸作为学生的教学作业，让学生自己来讲课，不仅可以提高学生对知识点的理解深度，同时还提高了学生的语言组织能力以及心理承受能力，是地理教学创新的重要方向。

（三）积极开展地理知识考核力度，尤其是应该组织学生进行竞赛类的地理知识比赛

老师应该积极组织学生进行地理知识竞赛，尤其是可以在课堂教学之间进行简短的教学复习，通过选取两个学生的形式，组织进行抢答性的教学复习，一方面可以帮助学生完成对上节课的知识点的巩固，同时还可以有效地促进学生主动学习和自主学习习惯的形成，提高学生对地理知识的熟练程度。

四、做好老师队伍角色定位，全面提高教师的综合教学能力

（一）树立以学生为主导、老师为辅导的地理教学理念，提高学生在教学过程中的主导性

老师应该积极树立学生为导向的现代地理教学理念，应该积极避免灌输式的地理教学方法，尤其是应该积极引导学生参与到教学设计以及教学活动中来，不仅要让学生自己学习，还要让学生能力进行相互之间的地理知识点讲解，提高学生的综合地理能力，尤其是对地理知识脉络的掌握能力以及地理思维能力的提高。

（二）扩展老师自身知识面，尤其是应该将枯燥的地理知识点教学与生活实际结合起来，提高学生的学习积极性与兴趣性

老师应该将地理知识与生活实际结合起来，尤其是可以将地理知识与生活习惯、风俗习惯、美食旅游等方面结合起来，让地理知识活起来，进而提高学生的学习积极性与兴趣性。

五、结语

地理知识由于其自身的知识点多、记忆要求高、地理逻辑思维性强，使得初中地理教学存在着效率不高的教学困境，因此应该积极从提高学生的学习兴趣、结合地理教学与生活实际之间的联系、提高学生对知识脉络的梳理与掌握能力、加强学生的自学能力，才能真正做好初中地理教学工作，也才能从根本上提高学生的综合地理素质。

[1]王丽华．新课程标准下提高初中地理教学效果的对策研究[J]．科学中国人,2016(06)．

[2]高兰．关于初中地理教学效率低下的原因及对策的探讨[J]．读写算教师版,2015．

（作者单位：吉林省通化县果松镇中学）