遵循幼儿身心发展规律科学创新幼儿期刊内容

马丽莎

遵循幼儿身心发展规律科学创新幼儿期刊内容

马丽莎

［提要］幼儿期刊内容编辑应遵循幼儿身心发展规律，切莫因为家长急功近利的选择与市场经济的效益导向而出现刊物内容小学化的倾向。幼儿编辑应加强学习，从教育学、心理学角度切入，根据教育部颁布的《3-6岁儿童教育与发展指南》找到科学方法创新刊物栏目内容。

小学化；幼儿；身心发展规律；期刊；创新

由于不能让孩子输在起跑线上的观念，以及提前会识字和会算数的孩子就是聪明孩子的偏颇观念影响，绝大部分家长为此产生了在公办园什么都不教，某些民办园里出来的孩子上小学特别轻松的认识。部分出版机构含有拼音、识字、数学加减运算的幼儿小衔接读物，针对这些家长、幼儿园及幼小衔接机构销售的特别火爆。笔者认为作为读者众多的幼儿期刊编辑应警惕这一现象，不能为了经济效益而违背幼儿身心发展规律。

一、跨越阶段编辑幼儿期刊内容将带来的隐患

美国心理学家格赛尔所做的双生子爬梯实验证明根据幼儿的成熟情况给予适当的训练可以起到事半功倍的效果。在适当的年龄给幼儿提供适宜的针对性的智能、体能游戏，对幼儿智能、体能的发展有着促进的作用。跨越阶段让幼儿园的幼儿接受过高难度甚至小学化的训练，将得不偿失。原因在于以下两方面：

（一）跨越阶段对幼儿提前训练，幼儿将产生畏难的拒绝态度，从而错过发展的关键期。

游戏难度超过该阶段幼儿理解与接受的范围，该阶段的幼儿将以沉默、回避甚至愤怒的情绪来应对，表示不好玩，不要再玩了。当幼儿成长到适应此游戏的年龄阶段时，幼儿对此游戏会产生心理上的排斥，因为旧有经验存在潜意识中，提醒他拒绝此项游戏。

（二）在多元智能发展的关键期中选择单个项目进行培养，限制了幼儿未来多元发展的可能。

根据幼儿生理发育显示，幼儿的大脑神经突触链正在构建当中，因此幼儿的接受能力很快，然而有很大一部分急功近利的教师、家长为了让幼儿表现出超年龄水平的一面，便将小学化的教育内容灌输性的填塞进幼儿的大脑里，殊不知如此做法恰恰适得其反。

幼儿期间通过多元的游戏与活动，在多元智能方面获得相应发展，大脑也由此构建相应的突触链接，为将来人生的多种可能性打下基础，让幼儿未来的发展随人生际遇出现多重的可能。单纯的提前训练灭杀了幼儿多元发展的可能性，又不如幼儿适龄时候学习的效率高。

（三）超前的小学化教育，将影响孩子未来学习习惯养成，容易出现上课注意力涣散的状态

已经掌握了简单识字、简单计算的幼儿，到了小学，前期显得特别轻松，幼儿上课的注意力容易由此开始涣散，玩文具、东张西望、拨弄手指等等。教师点名回答问题，幼儿都能根据旧有学习的经验回答出来，然而等他到了小学四五年级，已经养成了上课开小差、注意力不集中的习惯，难以改正后家长才悔之莫及。

二、遵循幼儿身心发展规律，创新发展幼儿期刊内容

遵循幼儿身心发展规律，幼儿期刊应专注幼儿多元智能的培养与学习迁移，从五大领域对刊物内容进行栏目创新与设计，通过每月一期，持续有效的阅读、游戏，让幼儿能够达到成熟进入小学的入学的水平。即智能、自理能力、社会能力、健康方面、注意力方面等都能够达到进入小学的入学水准。

（一）多角度开办栏目，引导幼儿语言领域的发展

1.图文结合的故事栏目。儿童阅读多以家长讲述，幼儿读图形式进行，在此过程中培养了幼儿倾听、理解的能力。只要教师与家长对幼儿说讲故事啦，幼儿马上会进入安静模式专注于倾听，并且喜欢重复的听同一个故事，此过程是幼儿对故事的理解内化过程，幼儿在听得过程中逐渐理解故事中语言的含义。

2.剧本与DIY场景结合的栏目。幼儿通过长期的普通阅读过程，逐渐学会表达，但这样的表达需要一定的时间积累才能展现，为进一步提升幼儿语言能力，可以创新发展儿童剧本故事形式，以简单小剧本结合DIY场景搭建、手偶、头饰、主角形象卡形式，让幼儿在与家长互相配合记诵台词，发展语言能力。

3.不同程度与类型的儿歌栏目。针对不同年龄段的幼儿，所提供的儿歌句式长度由3字开始，逐渐增加。句子内容由接近具体生活的到更具抽象概念的，如生活类儿歌“吃饭前，要洗手”，到更具语言表演性的绕口令，及富有丰富想象力的儿歌，如颠倒歌“拾起狗来砸砖头，又被砖头咬了手。”

4.看图说话栏目。根据大中小班不同年龄，让幼儿根据图中内容点指、作答、编故事。如：引导小班的幼儿，在游戏设计中根据大象的长鼻子特征，让幼儿指出来大象躲在哪里。引导中班幼儿，根据图画中的内容，说一说小动物分别吃了什么食物。引导大班幼儿，根据4-6格简单连贯的图画，说一说图里面发生了什么事情，把这个故事讲出来。

5.针对故事、儿歌栏目录音制作，引导幼儿发音，学会说标准的普通话。编辑可以对故事等语言栏目加以录音制作，转换二维码，让家长通过扫码，让幼儿听到标准的普通话故事，以弥补家长普通话不够标准的缺陷。

（二）打破平淡阅读方式，创建互动类栏目，促进幼儿健康领域的发展

1.手指操栏目。以郎朗上口儿歌加动作配图，引导家长与幼儿进行亲子互动，通过运动手指与念诵儿歌，促进幼儿手眼心脑的结合，促进幼儿精细动作的发展以及动作、语言、思维的协调。

2.亲子大运动栏目。给出丰富的家庭亲子互动方案，引导家长陪伴幼儿进行有一定运动量的游戏，即弥补了家长不知道和孩子玩什么、怎么玩的尴尬，又促进了幼儿大运动的发展。如，在家里适当位置牵一根绳子，挂满手工制作的桃子，让幼儿站在桃子下，家长念指令：“小猴子，跳一跳，摘到一个大桃子”“小猴子，跳两下，摘到两个小桃子”，让幼儿根据指令做动作。

（三）多角度选择故事，引导幼儿社会领域的发展。

1.开办好习惯栏目。通过榜样作用引导幼儿养成良好的行为习惯，如餐前便后洗手、见到长辈、教师要主动问好、玩完玩具要整理好、不浪费食物等等。

2.设计安全教育栏目。通过后果演示，警戒幼儿遵守日常行为规范，了解不当行为的后果与危害，让幼儿牢记安全第一原则，学会自我保护。

3.设计情商故事栏目。通过情商类故事，引导幼儿学会理解他人、能够包容、谦让、合作、分享、拥有自信，有责任心，热爱集体、热爱家乡。

（四）多角度设问激起幼儿好奇心，引导幼儿科学领域的发展

1.科普栏目。（1）单个问题栏目设定。如小猫为什么会长胡子、人为什么要睡觉。（2）综合类问题百科设定。如：千奇百怪的动物洗澡、动物们的家是怎样的。

2.数理逻辑栏目。让幼儿根据图画信息，理解空间关系如前后、左右、上下、里外等等。学会简单度量：如用绿豆摆一摆，看看你要用多少颗花生把图中的圆圈平面填满、用多少颗花生把图中的三角形平面填满。理解一一对应的数、物关系。将抽象的数量与具体的物结合进行理解。如：帮助小花猫，数一数有几只老鼠正在把鸡蛋偷走？你知道图里面总共有几只老鼠吗？看看鸡妈妈的窝里还有几个鸡蛋？

（五）发散性思维设计游戏，引导幼儿艺术领域发展

1.音乐领域，让家长引导幼儿根据文中的旋律唱歌。熟悉旋律后，让家长引导幼儿换有趣的歌词再来唱唱。熟悉歌词与旋律后，让家长引导幼儿三个字、三个字为节拍，五个字五个字为节拍再来试试唱这首歌。引导幼儿根据歌词创编舞蹈动作。

2.美术领域，让家长引导幼儿模仿涂色与发散性思维进行设计。如：大火龙喷火了，小火龙喷出来什么样的火呢？请你画一画。亮亮熊买了件白T恤，他想要件有条纹图案的，你来帮帮他吧！

总之，根据幼儿的多元智能发展，幼儿期刊栏目的设定与内容的选择应是丰富多元的，幼儿期刊应是一种系统的陪伴幼儿逐步成长的刊物。不能因为科技发展迅猛，世界变化极快，成人的竞争压力转嫁到了幼儿身上，就要急功近利的去迎合某些焦虑家长的非理性要求。作为幼儿期刊编辑，应深入的加强教育与心理方面理论学习，清醒认识到根据幼儿身心发展来创设栏目、编辑内容的思路应始终保持不变。

［1］刘盾.禁了幼儿园“小学化”火了“幼小衔接班”——北京社会培训机构幼小衔接班“小学化”调查［J］.中国家校合作教育，2015，（4）.

［2］夏媛媛.农村幼儿园小学化倾向现状调查及原因分析——以新乡市A县部分幼儿园为例［J］.亚太教育，2015，（27）.

［3］教育部.3-6岁儿童学习与发展指南［N］.中国新闻网，2012.

［4］李媛.新媒体时代下少儿报刊编辑角色意识［J］.新闻研究导刊，2016，（2）.

［责任编辑：刘忠林］

马丽莎（1983—），女，江西教育传媒集团有限公司《开心幼儿》编辑部主任，出版专业技术人员中级，研究方向为青少年儿童教育及多媒体形式下的教育文化传播。（江西南昌330038）