初中美术课中直观教学问题的探究

胡文俊



初中美术课中直观教学问题的探究

胡文俊

【摘 要】美术教学要调动和利用学生的多种感官，去自觉地把握事物的表象特征，从而比较全面、深刻地理解知识和掌握表现技能。因此，美术教学中教具的直观作用成为现代教学广泛应用的教学技术手段。

【关键词】美术教学 直观教具 使用 展示 体会

近代教育家都比较重视直观性这一教学原则，主张要以学生的感性知识或已有经验为基础，引导学生走向正确的知识方面去。当前，在初中美术教学中，直观教具是美术课直观教学的手段之一，它能支配学生的认识活动，为其掌握学科知识和智能发展提供条件。随着教育现代化的推进，美术直观教具已经很普及，并且相当先进，如目前使用的多功能一体机。

一、初中美术直观教学的要求和目的

学生到了初中阶段，身体在快速成长，体力相应地增强。智力方面，由于两个信号系统的发展，条件反射形成得更为精确，故对知识容易产生兴趣，求知欲望比较旺盛。他们的学习方法也逐渐地不再以机械识记为主，而要根据意义进行识记了。同时，因为活动范围的扩大，他们从家庭步入学校，从小集体来到大集体，人与人的关系复杂而又多面化了，促使其自我意识有了显著发展。对周围事物各种影响的独立态度开始形成，于是对人对事有了自己的看法、意见以及初步的鉴别能力。因此，这阶段正是他们观察力、记忆力、想象力、创造力、随意注意和抽象思维都处于发展的时期。如果教师能够凭借这些有利因素，将能产生突出的效果。

二、初中美术直观教学的特点和作用

初中美术教学的目的任务之一，是培养学生认识并表现自然界、人类社会生活中美好事物的能力。而美术教学形式又强调“四写”结合，以造化为师。要求在教学实施中通过教师的诱导，使学生积极主动地对客观事物由表及里地、从感性到理性地进行分析、认识。理解之后，能用艺术形象使之再现。想达到这个目的，就必须千方百计地调动和利用学生的多种感官（视觉、听觉、味觉和触觉），去自觉地尽可能多地把握事物的表象特征，从而比较全面、深刻地理解知识和掌握表现技能。因此，教学中形象的直观、语言的直观、操作的直观……尤其为了组织学生的思维活动，教具的直观作用更是现代教学广泛应用的教学技术手段。

三、初中美术直观教具的选制和使用

教学中对某些抽象概念，难于用语言阐述清楚其实质时，借助于实物和摸象等展示事物和现象的内部结构、运动状况，学生就能心领神会，并能举一反三，效果较好，特别受低年级学生所欢迎。直观教具所以能发挥它的优越性，主要依靠人去操作才能得以实现，所以，应该讲究使用方法。或是先展示教具，引导学生观察思考，通过观察思考，丰富感性知识并得出结论；或是先讲解再演示，从而加深学生的理解。有的直观教具在商店里可以买到，有的要靠教师自行设计或制作。一张厚纸、一根铅丝、一块木板都是研制教具的原材料。制作时要力求节约，尽量就地取材，力争少花钱多办事。

自制教具首先要求教师熟悉教学业务，掌握学生心理，积累教学经验，敢于发明创造。并且善于动脑、动手，不断研制，不断改进，以图尽善尽美。自制教具要注意其艺术性，从造型到色彩，都要精心设计，使之具有较强的吸引力和感染力。展示出来能让学生耳目一新，印象深刻。

四、初中美术直观教具使用的体会

（一）教具的体积

教室中如果坐满四、五十个学生，为了让每个人都能看得清楚，所演示的教具体积不宣过小，以防影响学生视力，且因为看不清楚也易导致秩序动乱；但同时也要注意教具的体积不要过大，达大了，就会给携带和演示带来不便。如果班级只有二、三十人，教具的体积当然可以小些。所以，教具体积的大小要根据班级的实际情况来决定。

（二）使用的环境

制作美术教具，要注意使用的环境，特别是采光、背景等环境因素，否则就很难达到预计的直观效果。相反，如果教具五颜六色，加上直接光的照射势必光彩纷杂，给人以眼花缭乱的感觉。因此教具的设色要求明快、和谐、悦目、感人，不宜过分强烈和跳动。有时由于教师衣着颜色和教具色彩相似，也会影响教具的使用效果。所以，教具的色彩要同周围的色彩相宜，和谐适度，这样才能达到最佳的使用效果。

（三）演示的角度

由于教师所处的位置同学生所处的位置不同，所以教师演示时要注意角度。如果教师只是单纯地从自己所处的位置讲解、演示，学生必然会莫明其妙。所以，教师在演示教具之前，必须考虑周到，一定要面向全体学生，上、下、左、右变换位置，在能满足大家需求的条件下进行讲解、演示，给学生以实际的感受。

（四）展示的时机

“因势利导”是理想的教学方法之一。至于如何掌握适当时机，则要求教师善于去捕捉。初中生自制力不强，但好奇较强。所以教师要注意展示的时机。教师最好课前把新颖、别致的教具放在不易为学生发现的地方。如果在教师没有展示之前，学生就已经看过了，那么等教师展示时，他们就没有新鲜感和兴趣了，这样会影响教学效果。笔者认为，演示教具的理想时机，是在学生学习动机已被激发起来，具备求知欲望，大有跃跃欲试的情况下效果最佳。

有了美术直观教具，学生对有些绘画细节就不会产生误解。教师充分、恰当地利用直观教具，就能大大地提高学生绘画学习的积极性。当然，科学在不断进步，知识在不断更新，教学思想和手段也应该不断结语，不断改进，不断提高，教师使用的直观教具也无例外地应该日新月异，教学质量更不应该满足现状停滞不前。

作者单位：（江苏省新沂市第八中学）