浅谈职业教育信息化教学模式创新

唐小军 张 科

(四川文化传媒职业学校(五年一贯制校区) 四川 成都 611745)

浅谈职业教育信息化教学模式创新

唐小军 张 科

(四川文化传媒职业学校(五年一贯制校区) 四川 成都 611745)

信息技术时代的到来使得职业教育创新有更多可能性，信息化教学模式符合学生职业发展的需求，符合现代职业教育探索的需求。职业教育信息化能够适应教育改革的新变化，既保留了传统教育教学模式的职业化教学特质和规律，又发挥了信息技术的创新优势。以信息化教学模式的创新实践，极大提升学生学习兴趣和热情，同时满足了现实社会职业化人才的输送需求。可以说，职业教育信息化教学模式的创新是职业教育的必然选择，值得我们去深入的思考和研究。

职业教育；信息化；教学创新

1 职业教育信息化教学的现实必要性

1.1 职业教育信息化是推进教学改革的重要手段

职业教育信息化是国家教育部对于职业教育的提出的重要要求，信息技术能够极大的提升教学效率，改善职业教育的环境，为多种教学模式的创新带来可能性。职业教育的信息化丰富了职业教育的内容，形成具有现代化的教学视角。2012教育部出台的《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中强调了职业教育信息化的重要性，不仅仅要重视职业教育的信息化办公，还要重视职业教育信息化教学，以信息技术的高效发展、信息内容的极大丰富，为高职院校的发展提供丰富的支撑。职业教育信息化在教学中的创新实现对教师提出了更高的要求，以信息化手段开展教学需要教学掌握更多专业技能，以过硬的专业素质去开展高效的教学实践活动，为推动教学改革实践作出积极的探索。

1.2 职业教育信息化是适应职业人才培养需求的现实选择

现代社会，人才竞争异常激烈，社会更倾向于选择具有高素质能力的综合性素质人才，不仅仅要求学生能够掌握扎实的专业技能，还要求学生能够适应信息化技术时代下的高速办公模式。职业教育的信息化教学能够通过信息化思维和信息化技术能力帮助学生更好的提升自我的能力，适应社会人才培养的需求性。通过提升自身的素质能力，为参与社会竞争获得更多的获胜筹码。职业教育的信息化能够拓展学生的专业视角，在深刻认识社会现实环境的基础上，形成自我发展的长远规划，利用信息化教学的条件，实现自我能力的提升。

1.3 职业教育信息化是衡量职业学校办学水平的重要标准

职业教育的信息化是目前高校教学中重要的要求，是衡量一个学校办学能力的重要标准。高校教育目前已经实现了信息化教学的全面推广，学生除了能了解到多媒体信息化教学的优势性，还能够掌握多媒体办公等向相关专业性软件。职业教学的信息化能够带动学生的学习热情，形成和学生较好的互动交流。职业教育应该适应目前高校信息化教学的趋势，保持信息化教学实践的同步发展，为学生创设良好的学习环境，探索出符合职业教育专业教学特色的信息化教学模式。职业教育应该提升信息化办学、教学的水平，以较高的教学实践水平培养出更多优秀的人才，逐步缩小与高等院校之间的差别。

2 职业教育信息化教学创新策略

2.1 信息化教学要坚持以学生为本，重视互动参与

信息化教学要秉承着以学生为本的理念，以信息化带动学生的学习兴趣，通过信息化教学手段，丰富和拓展教学内容，让学生能够在课堂有限的教学时间内实现最有效的学习。信息化教学实践重视学生的感受和体验，强调学生的互动参与。在教师的教学引导下能够渗透信息化教学理念，帮助学生养成良好的学习习惯，既能够帮助学生掌握专业理论知识，还能够掌握信息化操作的技能。职业教育的信息化教学模式在学本思想的基础之上要强调长效性的保持，例如建立习题库就能够帮助学生在课下也能够进行互动交流学习，实现了以信息化带动专业化的学习。

2.2 信息化教学要配合多学科教学，重视融会贯通

信息化教学实践要重视学科之间的配合，将知识点渗透到学科教学的过程中，保持高效的学习节奏。在理论学习课堂上，多媒体教学就呈现出其优势性，在多媒体教学环境下，教师可以通过图片、视频、音频等内容的渗透，将理论内容形象生动化，丰富课堂教学实践的手段。职业教育的信息化教学模式更加重视学生的理论实践能力的双向发展，多媒体教学能够通过课堂的演示，让理论内容更具形象性和生动性，从而帮助学生更好的吸收和把握。

2.3 信息化教学要培养信息意识，启发学生思维拓展

信息化教学需要提升学生的信息意识，让学生能够形成自主学习探索的意识。职业教育信息化教学模式的创新通过信息化检索、信息化整理的方式让学生能够明确信息化对于学科教学的推动性作用，教师不拘泥于传统的教学模式，大胆的实现多种尝试，让学生时刻保持高昂的学习热情。而对于学生而言信息化的教学方式能够让其收获专业知识的同时，掌握学习的方法。在信息意识的推动下，学生可以在课下通过信息检索的方式拓展学习思维，丰富知识体系。在课堂教学中，教师通过教学引导，让学生能够通过制作PPT、视频等内容进行演示，将自己的学习体会、学习经验进行课堂交流，增强学生的学习热情和参与的积极性。

2.4 信息化教学要符合教学设计，利用多媒体教学模式

信息化教学实践创新要保持和学科教学内容的一致性，始终不偏离职业教育的方向。多媒体教学下，教学实践的创新性、丰富性有很大的发挥空间，但是这并不意味着教师在创新教学实践中求新求异，而忽视了教学的本质，脱离的学科体系的教学安排。信息化教学起到的是辅助和推动性作用，以多媒体方式将学科内容更好的呈现，围绕课程范围进行延伸教学，巩固和深化学习的效果。

3 结论

职业教育信息化教学模式的创新要从思想意识到教学实践上实现现实性的转变，坚持以学生为本的理念，在信息化教学的带动下，形成和学生间的互动交流。将课堂教学内容丰富起来，深化教学实践效果。最终通过信息化教学模式的创新提升职业教育发展水平，为社会输送出更多的职业技术人才。

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唐小军(1972.9-)，男，汉，成都市金堂县，物联网教研组长，本科，四川文化传媒职业学院(五年一贯制校区)，计算机应用技术方向。张科(1977.08-)，男，汉族，四川省仁寿县文宫镇，硕士研究生，四川文化传媒职业学院(五年制一贯制校区)，软件工程方向。

G710

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1672-5832(2016)10-0058-01