浅谈提高高中职语文口语交际教学效率的策略

文/包头财经信息职业学校 杨帆

浅谈提高高中职语文口语交际教学效率的策略

文/包头财经信息职业学校 杨帆

本文围绕口语交际在高中职语文教学中的地位展开分析，探究高中职语文口语交际教学中的问题，进而提出提高高中职语文口语交际教学效率的有效策略。

高中职；语文教学；口语交际；教学效率

在高中职教育院校中，语文课程作为一门学生必须学习的基础课程，是培养学生口语交际能力的重要途径。然而现阶段，大多数高中职教育院校仍然受到应试教育的影响对语文口语交际教学不够重视，使得高中职学生口语交际能力的培养受到抑制，进而影响其人际交往能力。在高中职语文口语交际教学过程中，高中职教育院校和广大语文教育工作者应该明确开展口语交际教学对学生未来长远发展的重要意义，进而分析自身教育教学问题，从中寻找解决问题之道。唯有如此，在高中职语文教育教学中，学生的口语交际能力才能够得到充分的培养，为其能够正常的进行人际交往提供重要支持。

一、高中职语文教育教学中口语交际教学的重要性

由于高中职教育院校的办学宗旨是为社会培养具有更强专业素养、业务能力的职业型人才，相较于其他性质的教育院校，高中职教育院校更关注学生毕业后的就业问题，重视对其专业素养和业务能力的培养，将教学工作重心放在其工作能力和专业水平提升方面。在人们的生产生活中，若是具有较强的人际交往能力，则能够为其日常工作和生活提供较大的便利。而口语交际能力是人际交往能力中较为重要的一部分，是人们在生产生活中能够顺利、正常沟通、交流的关键，因此培养学生的口语交际能力对其未来生活、工作具有重要意义。

根据高中职教育院校语文教学纲要可知，口语交际教学应该基于学生语文素养提高其口语交际能力，使学生能够良好地适应实际需要，进而培养其说普通话的口语交际习惯。同时，还要求高中职教育院校学生在毕业后能够通过普通话水平测试，其普通话掌握水平能够达到相关标准。因此，在高中职语文教育教学过程中加强对学生的口语交际教学符合相关规定要求。除此之外，口语交际教学的高效开展能够使学生口语交际条理清晰、口语表达流利连贯，从而准确地表达出自己的所思所想。在此基础上，他们也能够快速、准确地抓住对方话语中的中心思想，为学生今后能够正常地进行人际交往打下了牢固的基础。

二、高中职语文口语交际教学中存在的问题及其原因分析

就目前情况来看，针对高中职语文口语交际教学实践的学术研究仍然处于进行过程中，高中职语文口语交际教学实践的理论研究相对较少，相关教学方法和教学体系的建立还不够成熟、完善。主要体现在高中职语文口语交际教学内容设置不够合理、教学方式不够先进以及教学评价不够科学等方面。下面针对这三方面进行具体分析，进而找出问题产生的根本原因。

（一）高中职语文口语交际教学内容设置不够合理。在高中职语文教育教学过程中，口语交际教学内容设置的合理性是影响其教学效率和教学质量的重要因素。从整体上来看，目前口语交际教学内容设置不够合理，在教学内容与教学课时分配方面存在一定问题。例如，在某高中职教育院校使用的语文教材中，必修内容和选修内容的教学总课时为300课时，文学作品赏析教学课时占据总课时的1/6，文言文阅读教学大约为5课时，口语交际教学课时为46课时，其主要内容为会话技巧、复述、讨论、发言、演讲、辩论等，与高中职学生的未来工作没有直接关系。同时，在口语交际教学中，理论、概述方面的内容所占比重较大，实践讲评方面的内容较少。究其根本是教学目标未发挥指导作用，使得教学内容的设置不符合人才培养目标。

（二）高中职语文口语交际教学方式不够先进。目前，在高中职语文口语交际教学过程中，大多数教师仍然沿用传统的教学方式开展教学工作，使得教学工作缺乏科学性、先进性以及实效性。例如，在口语交际教学过程中，教师通常更加重视学生的读写训练，对其实施系统的语言理论知识教学，不重视学生的听说训练，“一言堂”的情况在教学中较为明显，课堂交互性较差，不利于学生口语交际能力的提升。究其根本是教师对口语交际教学的重视不够，大多数教师没有认识到口语交际教学对学生未来发展的重要意义，他们更重视学生的学习成绩、阅读能力和写作能力。

（三）高中职语文口语交际教学评价不够科学。除了上述两个问题，口语交际教学评价不够科学也是阻碍学生口语交际能力得到显著提升的重要原因。在口语交际教学评价过程中，教师根据学生的笔试成绩衡量学生的口语交际能力，这种方式较为片面，导致学生的读写能力和听说能力未得到全面的提升，学生在读写方面较为擅长，而在听说方面则较差，影响其口语表达能力，不利于其与他人进行人际交往。

三、提高高中职语文口语交际教学效率的有效途径

（一）科学、合理地设置语文口语交际教学内容。在教学内容设置过程中，教师应该充分考虑到学生的实际需求，结合学生口语交际能力的培养目标对其实施有针对性的教学。同时，还应该充分考虑学生的就业方向，根据其就业特点提高其口语交际水平，合理分配理论课时和实践课时，促使其掌握理论知识的同时，锻炼自身的口语交际技能。另外，还应该从易到难设置课程内容，使学生掌握牢固的基础，再进行能力提高训练。

（二）引进并应用先进的语文口语交际教学方式。在口语交际教学过程中，教师可以利用先进的教学方法激发学生的学习兴趣，调动其参与口语训练的积极性等。例如，在教学中，教师可以应用情境教学法、小组合作教学法、任务教学法等开展教学活动，让学生在交流、互动中提升口语交际能力，使其在一定的语言环境中养成讲普通话的习惯。

（三）科学地开展语文口语交际教学评价工作。在高中职语文教育教学过程中，为了提高口语交际教学的效率和质量，教师应该采取科学、合理的方式开展教学评价工作。在开展教学评价工作过程中，教师应该将其整体分成若干部分，然后逐一完成。具体可以分为起点评价、诊断性评价、过程性评价、

整体性评价等。同时，教学评价也应该包括学生自评、学生互评以及教师评价三个方面。

在学生自评方面，教师在学生完成口语交际训练后可以让他们对自己学习行为、学习态度、学习成果实施评价。为了确保学生自评得到充分落实，教师可以让学生参与到评价表格制定过程中，保证评价标准制定的合理性。在评价标准制定完成后，教师可以让学生根据自我评价找到自身的不足，进而使学生根据具体问题调整学习方法和学习方式。另外，教师还应该将学生自评结果纳入整体性评价中，使教学评价更加全面。

在学生互评过程中，应该保证学生互评的真实性和有效性。与学生自评相同，都需要事先制定相应的评价标准，然后根据同学的课堂表现和学习成果给出客观、公正的评价。

在教师评价方面，教师应该将学生自评、互评的结果纳入考虑范围内，进而根据学生的课堂表现、学习行为、学习态度、学习结果等给出综合评价。然后根据评价结果调整自身教学方式和教学方法。需要注意的是，教师在给出评价时，应该考虑到学生的心理情况，以鼓励、激励等积极的评价方式促使学生积极努力的改善学习状况。

四、结语

综上所述，在高中职语文教育教学中，口语交际占据重要的地位，对学生口语交际能力的培养具有积极作用。针对目前高中职语文口语交际教学中的问题，高中职教育院校和语文教育工作者应该保证教学内容、教学方法以及教学评价的有效性，促使高中职语文口语交际教学效率和教学质量得到显著提升，使学生口语交际能力得到充分培养，为学生未来能够正常进行人际交往和就业奠定坚实的基础。

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