新课改下小学语文教学中如何实施思想教育

何厚江

摘要：新的课程改革背景下，随着社会重视基础教育的程度的不断加收，更多的教师意识到思想教育在学校教育中的重要性，特别是对于作为义务教育阶段必修学科之一的小学语文而言，其成为培养学生思想素质和道德素养的重要阵地。新时期小学语文教学与传统语文教学相比，语文教学更关注学生的思想认知能力，培养学生能够适应和服务于现代社会的综合素养。

关键词：新课改；小学语文；实施；思想教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0134-02

九年义务教育基础阶段的小学语文，是对学生实施思想品德教育的重要平台。《语文新课程标准》明确指出："小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。"同时，小学语文教学的重要目标之一是在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育。政治教育、思想教育、道德教育、心理品质等方面的教育内容蕴藏在语言文字之中。在语文教学过程中，应依据语文教材的特点，充分利用渗透手段，通过潜移默化熏陶感染，对学生加强思想教育，对于不同的教材，运用不同的方法进行教育，使语文课真正成为教书育人的阵地。下面谈谈在语文教学过程中进行思想教育的做法。

1.品析词句、配合说练，有效实施思想教育

品析词句，理解教材中的课文用词、语言，选择合适重点词句，会使学生深入理解文章的语言美，同时丰富语言积累并逐步感悟。学《锄禾》这首古诗时，我抓住"粒粒皆辛苦"一句中的"辛苦"这个词，师生共同讨论：碗里的饭是怎么来的？通过讨论，学生知道农民伯伯耕地、耙地、播种、施肥、浇水、锄草、收割、脱粒，最后妈妈做成饭，不知要经过多少人的辛勤劳动，才能吃到香喷喷的饭，从而懂得粮食来之不易，要爱惜粮食。紧接着我又出示三幅图让学生口述作文，使学生把懂得的道理应用到实践中去。展示的第一幅图上面是一位小孩正在与妈妈一起吃饭；展示的另一幅图是小孩把米饭粒撤在桌子上，他妈妈让他背古诗《锄禾》；展示的第三幅图是桌子上没有米饭了。学生看了图后就会练习口述：小朋友背完《锄禾》后，妈妈给他讲爱惜粮食的道理。这个小朋友听后想：是啊，每一粒粮食都来得多么不易！我应该爱惜粮食。于是，他把撒在桌子上的米粒一粒一粒拾起来。就这样，学生在理解语言文字内容的同时，思想上受到了感染，感情上受到了熏陶。

2.创设情景、培养想象力，有效实施思想教育

爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。"在小学语文教学中，创设教学情景，激发学生进行想象，对学生的身心素质的全面发展，具有不可低估的作用。学《猴子下山》一课，学完课文后，我引导学生续编故事结尾：小猴子回家后，受到妈妈的教育，懂得了做什么事都要有始有终，做完一件再去做另一件，第二次下山，它掰了玉米扔进筐子，摘了桃子也扔进筐子，摘了西瓜放进筐子，结果满载而归。通过续编故事，既培养了学生的想象能力，又使学生从中受到了思想教育。课堂上这样创设情景对培养学生的想象力有非常好的效果。

3.剖析内心、培养思维能力，有效实施思想教育

思维能力的发展是在思维过程中实现的，而学生思维活动的正确展开，有赖于教师积极的引导。听《英雄爆破手》故事，"导火线快要烧完了，爆破筒就要爆炸了，陶绍文还是使劲地顶着"，讲到这儿，我启发学生思考：在这万分危急的时刻，陶绍文会想些什么？通过思考和老师的启发诱导、讲解，学生理解到：当时陶绍文想：不炸碉堡，部队不能前进，整个战斗不能胜利，为了祖国，为了人民，为了胜利，牺牲自己年轻的生命也是值得的，他想到的是祖国、是人民、是战斗的胜利，唯独没有他自己。通过对人物行动思想的剖析，使学生深刻体会到英雄人物崇高的精神境界，从而让学生在感受人物形象中受到教育和感染，立志向英雄学习，联系生活，开拓视野。众所周知，一切知识都是来至于广泛的生活，同时又服务于生活的。所以，设计语文练习应把语文学习和生活实际有机的结合起来，让练习成为串联语文教学与生活的桥梁，让语文练习社会化或生活化，也是新课标的基本要求。如教学《童年的发现》后，教师可以启发学生：每个同学都有善于观察的眼睛和善于思考的大脑，看看你在哪些地方有新的发现，并写成小作文。这样的练习，把学生的想法和所掌握的知识点为契机，启发学生进行合理的想象，进而培养学生热爱科学，勇于探索的精神。练习要与生活有机的联系，还可借助特定的节假日，如中秋节、重阳节、教师节、父亲节等给孩子们留爱心作业，让学生动手制卡片，送给老师、同学或亲人。另外，指引学生观看有益的教育类电视节目，比如《开学第一课》、《感动中国》等，为促进学生的全面发展铺下坚实基础。

4.诵读重点句、学习刻苦精神，有效实施思想教育

诵读语文中有关刻苦学习的句子，进行思想教育，往往能起到事半功倍的作用。如："达·芬奇听了老师的话，用心地画鸡蛋，画了一张又一张，每张画上都画了许多不同形状的鸡蛋"；"爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星"；"聂耳把冬衣卖了，买了小提琴自己练，他拉琴时常常入了迷，忘了周围发生的一切事情"。这些句子要求学生在理解的基础上诵读几遍，达到经常用他人刻苦学习的精神鞭策自己，从而努力学好文化知识，提升思想认识。

5.展开讨论、提高明辨能力，有效实施思想教育

当前好多老师只重视基础课，语文的教学忽视思想品德教学，往往是老师在课堂上讲，学生在下边听，一节课讲完了，课本往书包里一塞，万事大吉。虽然道理也听懂了，但怎样把道德认识和道德情感落实于行动，那又是一回事。我们培养的人是德、智、体全面发展的，不光要智育好，更重要的是品德好。如，教学《我的哥哥》时，教师可结合课文内容，提出问题进行讨论："哥哥买电影票时，老老实实排队的行为傻不傻？""犯了错误，做了错事，只要别人不抓住，我就不承认，这样对不对？""自己省吃俭用省下钱帮助别人这样是不是傻的表现？"通过激烈的讨论，各抒己见，使学生能多方位、多角度思考，明辨了是非，作出道德判断，树立了榜样，改正了缺点，提高了认识。讨论的过程也就成了学生受教育的过程。

总之，新课程改革背景下的一线语文教师应明白，教育的任务不是单纯地传播语文知识，而应是培养学生的多方面素质。在小学语文教学中实施思想教育，教师应做到合理灵活的运用教材，运用多种教学方法，充分发挥学科特点优势，不断融入思想教育，把学生培养成为德智体美劳全面发展的一代新才。

参考文献：

[1] 封丽娟.新课改下小学语文教学中德育渗透之我见[J].教育教学论坛.2011年12期

[2] 张瑞华.在语文教学中要加强德育渗透[J].中小学电教.2011年08期

[3] 吴树霞.谈小学语文教学中的思想品德教育[J].学周刊.2011年11期