寓教于游戏，激活小学语文课堂教学

浙江省浦江县虞宅乡中心小学 陈悦

寓教于游戏，激活小学语文课堂教学

浙江省浦江县虞宅乡中心小学 陈悦

游戏教学能激发学生学习的动力和积极性，增强学生学习的效率，而且，同学们在参与游戏时，还能锻炼自己动手和团队协作的能力，为学生的全面发展打下很好的基础。

游戏 小学语文 课堂教学

小学生大都天性活泼，喜欢玩游戏，而传统的教学方式恰恰抹杀了小孩子的这种特点，这样不仅学不会知识，而且打击学生学习的积极性，没有积极性，便没有学习的高效率。而游戏教学可以弥补这种缺点，它能激发学生学习的动力和积极性，增强学生学习的效率，而且，同学们在参与游戏时，还能锻炼自己动手和团队协作的能力，为学生的全面发展打下很好的基础。并且语文是个强调理解的学科，它需要学生积极主动地参与进来，而游戏有足够的吸引力让许多学生都加入进来。

一、竞争中游戏，让学生更积极

获得胜利是每个人都需要的，都想得到的。通过竞赛或游戏的形式，可以很好地营造一种积极向上的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥他们的积极性和创造力，又培养他们的竞争与合作意识。而胜利也同时需要每位同学努力或者大家一起努力去认真完成争取，所以这个过程，可以很好的让学生获得竞争胜利后的喜悦。兴趣是最大的动力，而老师给予的激励恰恰能激起学生的兴趣，而现在这个充斥着电子设备的年代，学生的兴趣已完全被游戏吸引，培养他们对语文学习的兴趣已迫在眉睫，而参与比赛的确可以提升学生的兴趣和学习的积极性。

好胜心真是个奇怪的存在，它会带给你无限的动力与活力。所以，设计比赛游戏也是非常必要的。例如，在学习《九色鹿》这篇文章时，教师可以让学生进行角色扮演的游戏，老师可以提出这样的主题：如果你是其中的一位人物，或是国王，或是落水者，你将会怎么做？而这样学生在扮演过程中，不仅获得了欢乐，还进行了思考，也对文章理解得更透彻，更提高了学生学习语文的兴趣。扮演过后，教师可以对学生的表演进行评价，并对表演比较优秀的学生进行嘉奖，激发其他学生的好胜心，让他们更努力的学习，同时更深刻的理解课文。

二、情境中游戏，让学生更快乐

从前教师采用的“填鸭式”教学，课堂只是老师一个人的课堂，学生因为无法参与进去，每节课都收效甚微，这种情况继续发展可能会磨灭学生对学习的兴趣。在此状况下，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，此时迫切需要一种新思想，于是情境游戏式教学应情而生。情境教学以学生为主体，教师只是主导。而鉴定情境游戏教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用。创设情境需要我们设计情境，首先我们要有计划、有意识的为不同的学生设计不同的学习情境，即做到因材施教，其次，设计的游戏应该满足小学生的心理特点。在此基础上，大家才能在情境中娱乐，最重要的是学到了新技能。

比如，在写“未来的我”这篇作文时，教师可以设计相关的游戏，即让学生一一现场表现一下自己未来理想的样子，会遇到什么样的人，会发生什么样的事，自己又会怎么应对发生的种种事件……台上学生勇敢大胆的表演，台下学生热情开心的鼓掌，如此愉快轻松的氛围，毋庸置疑，课堂效率可以说是节节攀升。还可以玩丢手绢的游戏，输的人要说一个成语，这样学生们会绷紧神经，他们的反应力也会提高很多，身体好了，自然有了学习的精力。

三、互动中游戏，让师生更有爱

而二者的相互配合也是要讲究方法的，师生课堂互动倒是个不错的选择。它在提升教学效率、营造和谐的课堂氛围、创造良好的师生关系方面具有重要意义。课堂互动是教育的基本形式。在小学课堂中，采用科学合理的师生互动教学模式，可以极大的活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，让学生在压力大的时候，进行大脑的休息，充分发挥学生在课堂占主体地位的优势，同时也增进了师生之间的情谊，教师不再是所谓的“长者”，而是一起学习，一起游戏的知心朋友。

所以，小学语文课堂应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的教学方式，逐渐过度到采用新型的多元互动形式上，从而提高课堂效率。所以，在设计游戏时，教师可以给自己设计一个角色，并参与到学生的大家庭中去。例如，可以在卡片上写下新学的拼音或者词语，教师抽取卡片，并选择一位同学将它读出。如果学生读正确，就交换角色，即学生抽取卡片，教师读上面的文字，依次进行。而在学习韵母和声母时，对于那些相似的音调，教师可以把它们拼凑在一起，组成小故事或者绕口令，让学生进行读的练习，而这时候，教师可以和学生进行读的速度的比赛，想必这样一来学生参与的积极性更高了。有了兴趣，又高效率地收获了知识。

随着社会的发展，科学技术的进步，课程的不断创新，从前的单一的教学方式过于模式化，不利于学生的主动参与，不利于学习效率的提升，而游戏恰好改变了这种情况。游戏具有趣味性、规则性、竞争性，游戏恰好可以弥补单纯学习的枯燥无聊，游戏进行的过程中，学生可以学到很多课堂学习不到的知识，而教师在开始游戏设计时，应该多多考虑学生的个性特点和兴趣爱好，选择一些大家都喜爱的游戏，并提高学生的参与性，尽可能地让学生在游戏的过程中获得更多的知识。教师与学生是教学的两大主体，在课堂上，二者互相配合，相辅相成，而后才能有课堂的高效率。