应用型转型背景下思想政治教育专业的发展思考

白小斌，徐志坚

（常熟理工学院，江苏 常熟 215500）

应用型转型背景下思想政治教育专业的发展思考

白小斌，徐志坚

（常熟理工学院，江苏 常熟 215500）

思想政治教育专业创立的30年历程折射了改革开放以来国内思想政治工作的情况变化。1999年以后升本的本科院校，不少都面临向应用型高校转型的局面。诸如思想政治教育等专业在转型背景下的发展成为一个全新的重要课题。因此，尝试在培养思想政治教育专业过程中结合学校的办学转型落实好办学定位，从人才培养目标、课程体系设置等方面加以思考，才能探索出一条应用型办学背景下培养思想政治教育专业人才的道路。

应用型转型；思想政治教育专业；人才培养；思考

思想政治教育专业创立已30多年。从最初的12所高校开办这一专业，发展到目前“252所高校招收思想政治教育专业本科班，在校学生67058名；有272个硕士点，在校学生9121名；有61个博士点，在校生1789名”。培养学生人数“1984年到1990年统计不全约有6000多人，其中本科4000多，二学位1600多人，硕士生300多人。1991年到2013年共有毕业生234090人，其中本科208349人，硕士生24271人，博士生1470人。”[1]应该讲，为我国改革开放后理论宣传和思想政治教育工作作出了杰出贡献。30年来积累了丰富的经验，我们总结这些宝贵经验对如何办好这个专业提供了很大的帮助。

一、应用技术大学办学背景下思想政治教育专业的困境

以上的数据也折射出改革开放30多年来国内思想政治工作弱化的特点。这是我们今天必须重视起来的核心之所在。思想政治教育是一门科学，而且是具有强烈政治方向性的科学。把握思想政治教育专业的政治方向性，我们已经看到了不足，但是，“在‘淡化政治’的思潮和舆论影响下，一些人含混不清了，有的同志赞成笼统地把德育放在首位，但不赞成把坚定正确的政治方向放在首位；有的同志讲到政治性的问题或轻描淡写，或顾左右而言他，或羞羞答答。”[2]口头重视、实际轻视的现象比比皆是：大学的政治辅导员越来越多强调所在专业的专业背景；中学的思想品德课也有意无意被认为是副科，有的省份高考已经不作为考核科目了；企业的思想政治工作也越来越弱化，政工人员的工作开展越来越难。这集中体现在思想政治教育专业学生的招生就业方面。思想政治教育专业本有师范、非师范两个方向。师范生的就业难问题，多年前就已经凸显。因此近年来不少新建本科高校都在缩减师范招生规模，思想政治教育专业更是首当其冲。更多的学校因为学科的存在，把师范改成了非师范的招生。因此，在招生时，思想政治教育专业被认为是最“没有前途，最冷僻”的专业，之所以来学，是因为专业调剂、志愿服从的结果，“进校后也千方百计抓机会转到别的专业去，留下来的学生也多带着有些无奈、失落的心情。”[3]

总体来讲，就业困难表现突出的是1999年以后升本的新建本科院校，其思想政治教育专业大多是原来师范专科学校的政史专业升格而来，有许多高校在升本之前已经具有挂靠招生的办学经历，升本后，办学经验已经有所积累，办学水平日渐提高，但随着1999年后的扩招，思想政治教育专业在中学政治教师的岗位需求与培养之间就出现了差距，这更为办学带来了压力。

二、应用型转型背景下思想政治教育专业人才培养定位的思考

应用型的人才培养，更强调实践性，更重视与地方经济发展的结合。转型背景下的人才培养定位，也应该紧扣这两个特点。可以说，应用型人才培养的重要平台，逐渐要向企业延伸。因此，思想政治教育专业的人才培养，如何服务于企业的文化建设成为一个重要而又必要的有益探索。

“近代以来，企业管理经历了传统经验管理——科学管理——行为科学与管理科学——企业文化几个阶段，由定量化的控制性的行为科学和管理科学阶段向把理性管理与人性管理结合、融会管理的科学性与思想性、艺术性为一体”[4]的企业文化的跃升，提醒我们应该把企业看作一个文化实体，从而着眼于企业管理的优化和长远发展。因此，企业管理有充分的思想政治教育和文化内涵，任何企业里都少不了教育，企业管理要有思想，要讲政治，要塑造企业文化及价值观、形象等。企业文化建设的目的就是塑造企业愿景、使命、价值观、内外形象等，设计、开展文化活动，优化管理，增强凝聚力，提高企业、社会效益。思想政治教育（企业文化建设方向），从其方向上来说，具有重于管理、兼顾教育的性质；从其专业上来说，具有重于教育、兼顾管理的性质；从总体来说，它是一门寓思想政治教育于企业管理的一门学科，其根本着眼点在于企业文化价值观的塑造，从而达到企业管理的优化和提升。

根据调研，从事企业文化建设活动必须具有理论思维能力（如概念能力）、综合分析能力（如逻辑框架能力）、宣教培训能力（如沟通能力）、文化流程设计能力等，其中基础性的东西是思维能力和文化价值意识。因此，思想政治教育专业（企业文化建设方向）培养目标是让本专业的学生成为能系统掌握马克思主义基本理论、思想政治教育和企业文化建设等专门知识，具有较强综合分析能力和专业实践能力，能胜任企业综合管理、文化建设、宣教培训等工作的应用型专门人才。具体来讲，我们既不是培养企业家、总经理等高级企业人才，也不是培养一线技能型劳动者，而是培养企业综合管理、文化业务、宣教培训方面的中级人才，即在企业里，能够主动思考、会设计办事流程的应用型人才。

三、应用型转型背景下思想政治教育专业培养目标的思考

根据应用型高校的办学定位、人才培养目标，结合思想政治教育专业的实际和长期办学过程中形成的特点与优势，我们可以尝试将思想政治教育专业人才培养的目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，具备哲学、法学、政治学、教育学等多学科基本理论知识和基本技能，适应基础教育发展需要，具有创新精神和实践能力的基础教育思想政治课教师，以及从事企事业单位思想政治工作的应用型人才。

思想政治教育专业的人才培养目标，包含基本素质、知识结构、能力结构三方面的基本规格要求。①基本素质方面：要求学生具备较高的政治素养和良好的身心素质；树立科学的世界观、人生观和价值观；具备良好的个人品德、社会公德和职业道德；具有宽厚的文化修养、高尚的审美情趣，具有科学的思维方式和创新精神；②知识结构方面：要求学生比较系统地掌握马克思主义理论和哲学、法学、政治学、伦理学等学科的基本理论知识，了解本学科的理论前沿和发展动态；了解党和国家关于宣传、教育、行政管理等方面的基本方针、政策与法规；掌握马克思主义关于正确分析社会问题和思想问题的立场、观点和方法，具有分析和解决有关问题的能力；掌握教师教育的基本知识；③能力结构方面：要求学生具有较强的学习能力、沟通协调能力以及社会适应能力；具有较强的语言和文字表达能力，掌握一门外语；具备计算机应用能力，掌握本专业及相近专业的文献检索方法；具备在学校进行课堂教学、班主任工作、组织课外活动和从事教育研究和教学管理的能力；具有从事其他相关工作的能力。

根据目标设定，本专业方向的培养规格可以表述为“二二四五五”（如图1所示），即：拥有两大特长——懂得各门社会科学知识，具有理论思维能力、综合分析能力、宣传说服能力、计划组织能力、沟通协调能力；具备两个基本技能——能说理，能做事；达成“四有”目标——有信念、有眼界、有思想、有能力；掌握五个核心能力——理论思维能力、综合分析能力、宣传说服能力、计划组织能力、沟通协调能力；储备五种知识——马克思主义基础知识、党的大政方针、各门社会科学知识、思想政治教育知识、企业文化建设知识。通俗来讲，就是让学生都具有一定的理论思维水平和宣讲说服技能。每个学生既能说理，又能做事，培养方案里的所有课程都是围绕这个目的来的。

图1　思想政治教育培养规格解析

总的来说，思想政治教育专业的人才培养目标就是要培养学生做一个有信念的人，让学生的理论思维能力、整体把握、综合分析能力、宣传说服能力得到提高，从而形成正确的思维方式，成为一个具备综合素质的应用型人才。

四、应用型转型背景下思想政治教育专业人才培养课程体系的思考

地方高校的应用型转型，给思想政治教育专业的课程体系也提出了新的要求。关于校企合作培养应用型文科人才的模式，可以尝试的基本办学思路是在思想政治教育专业的培养方案设计上，在保证核心课程的基础上，寻求专业的转型，面向社会、面向市场、面向业界办好应用专业。在具体的操作实践方面，在保证学科基础课和专业核心课程的基础上植入相关企业管理培训类的职业能力课程，提高学生职业意识，推动学生更加有目的地学习，实现教育模式创新。同时，由于学校办学的公益性，学校能够提供给企业的帮助，主要表现为学生在力所能及范围内运用所学知识，帮助企业开展工作，运用工学交替的方式帮助企业获得更好的社会效益与经济效益。

第一，专业基础课主要培养学生的思想、文化、社会科学的基础素养。结合思想政治教育专业来讲，作为一个中国的教师、企业文化建设者，需要了解中国文化、中国传统思想，懂得自己、单位、社会的精神根基所在。通过对西方文化、西方思想的对比学习，反思中国文化、中国传统思想的缺陷和优势。习近平总书记最近接受外国记者采访时说，“治大国若烹小鲜”，这话说得多有思想、多有水平。从这话里能够体会到新一代中央领导人的治国思路在悄然发生变化，最近为什么要强调依宪治国、依法治国，尊重宪法权威，为什么中央强调要处理好政府与社会、政府与市场的关系。简单说，有思想、文化、社会科学素养，就能理解、跟得上时代，没有这些素养，就跟不上形势，更无法去宣讲，说服别人。

第二，专业必修课主要提高学生的理论思维水平、综合分析能力。理论思维水平、综合分析能力是我们专业的软实力，相当于一些理工类专业的操作技术能力。这种能力培养的途径就是引导学生从马克思主义辩证法的角度、从政治学的角度、从伦理学的角度、从法学的角度、从管理学的角度，来发现和提出问题，来分析和解决问题，进行批判性思维和创造性思维。

第三，专业选修课主要开阔大家的理论、文化视野，提高管理、文化建设、文字应用能力。比如现代西方哲学、现代西方文化思潮，是要让我们了解现代西方社会、思想、文化的发展趋势的。比如萨特讲，存在先于本质，他的意思是其他动物的特点是本质先于存在，其他动物本能就是它的本质、它靠本能获得而存在，而人不一样，人命定是自由的，或者说自由是我们的天命，我们是先存在，然后才能获得自己的本质，所以人是对自己负有责任的。

第四，校企合作课程、集中实践环节主要培养学生的宣讲说服、社会调查、文化活动策划的技巧技能和企业思想政治工作实践技能。这些课程都是从学生从事思想政治工作的实际出发，紧扣需求进行训练的。四类课型环环相扣，有目的、相配套，是围绕着既能说理又能做事来的，是围绕着具有一定的理论水平（理论思维水平）和宣讲说服技能来的。

综上所述，应用型人才培养的转型，给很多专业的发展带来了发展的机遇，也增加了更大的挑战。思想政治教育专业的发展，要在转型的背景下，积极探索，主动求变，结合自身特点和地方发展，走一条特色鲜明、质量著称的应用型人才培养之路。

[1][2]朱新均，本刊记者.开办思想政治教育专业是一项具有历史意义的创举——访本刊顾问、国家教育咨询委员会委员朱新均[J].思想理论教育导刊，2014（4）：5-6.

[3]杨红梅，张想明.试析高师思想政治教育专业发展面临之窘境[J].中国电力教育，2008（9）：82.

[4]任佩瑜.论企业管理理论发展的阶段、规律和趋势[J].经济体制改革，1997（5），85.

（责任编辑 吕玉英）

Thinking on the Development of Ideological and Political Education Major in the Context of the Application Oriented Transition

BAI Xiao-bin，XU Zhi-jian
（Changshu Institute of Technology, Changshu, Jiangsu 215500,China）

The 30 years of ideological and political education major reflects the change of domestic ideological and political work since the reform and opening up.Many of the after 1999-upgraded undergraduate colleges are faced with situations of application oriented transition.Majors such as the ideological and political education have become a new important topic in the context of the transformation of professional development.Therefore,only by attempting to combine the school transition to implement orientation of running a school in the process of developing ideological and political education profession,considering aspects of the talent training objectives and the setting of curriculum system etc.,can we explore the way of training the talent of ideological and political education under the application-oriented background of running a school.

application-oriented transition;major of ideological and political education;talent training; thinking

G641

A

1008—6129（2016）04—0005—04

2016—07—09

白小斌（1979—），江苏宜兴人，常熟理工学院，副教授。