高职汽修专业教学中项目教学法的应用讨论

焦可飞

[摘 要]随着教育改革的进一步加深，我国高职院校也逐渐引进了国外优秀的教学理念，例如项目教学法等。高职院校是国家培养技术型人才的摇篮，因此其选用的教学方法以锻炼学生实践动手能力为主，项目教学法恰好满足了这一需求。本文首先对项目教学法的理论和特点进行了概述，其次论述了项目教学法在汽修专业教学中的具体应用，最后总结了项目教学法的实施效果，望对高职院校汽修专业教学带来帮助。

[关键词]汽修专业；项目教学法；应用

由于生源质量问题，高职院校学生的学习基础较差、学习能力和学习积极性较低，教学难度大。汽修专业对学生的实践能力较高，若应用传统教学模式进行教学，效果低下且不利于学生实践能力的培养，应用项目教学法开展汽修专业教学，能够培养学生的学习兴趣、动手能力和创新能力，加强教学效果。

一、项目教学法的含义与特点

（一）项目教学法概述

项目教学法引进自德国，主要含义是以行动为导向，教师将具体的学习内容转变成项目的形式分配给学生，学生根据项目要求收集信息、设计方案并根据具体的设计内容实施，最后进行评价和评估。通过这一学习方法进行学习，能够让学生了解到具体实践过程的每一环节，加深学生对知识点、操作技能的理解和学习。

（二）项目教学法的特点

1.实践性强

所有设计均来源于具体的工作项目，所有设计均符合项目要求，学生在具体的操作中严格按照项目要求步骤执行，在很大程度上锻炼了学生的动手实践能力，让学生了解到完成整个项目的每一环节的具体操作方式，有着极大的实用性。

2.提高学生自主学习能力

教师将项目布置给学生后，学生需自主查询资料，设计方案，并且动手操作，这样的锻炼方式能够培养学生的自主学习能力，发挥学生的潜能，让学生在自我探索的过程中积累自信，进而提高学生的整体综合素养。

3.合作性强

项目学习法需要在小组合作学习的模式下进行。学生在项目实训的过程中能够进行协作学生，不仅提升了学生的整体学习效果，还能够培养学生的整体意识和团结精神，并促进学生互相帮助，共同进步。

二、项目教学法在汽修专业教学中的具体应用

（一）项目确定

本研究确定的时间项目为：蓄电池的结构与维修。将其设置为研究项目是因为这篇内容是基础性内容，对于才开始接触项目教学法的学生来说难度适宜，可执行性强。

（二）项目设计

1.分组

共有学生48人，实验应用蓄电池12个，所以将学生分为12组，每组各4人。人数适宜，能够在保证项目按时按量完成的同时确保全员参与，各司其职。

2.资料搜集

研究选用的轿车类型为桑塔纳2000，查询资料可得该款轿车所使用的蓄电池类型为12V整体干荷式免维护蓄电池，该类型的额定容量是54A·h，允许的最大放电电流是256A，组成：外壳、隔板、极板组、电解液，采用负极搭铁的形式将6个单个电池串联而成。

3.制定计划

学生根据要求和资料进行讨论并制定计划后确定步骤：该项目的常规步骤有：①拆装蓄电池；②检查蓄电池；③充电；④诊断、排除故障。

（三）项目实施

教师根据学生意愿确定组长，并由组长详细划分每个组员的任务，并记录实验内容和结果。

学生严格按照步骤进行实验，教师此时应控制整体研究氛围，观察每一组学生的研究进程，若学生存在疑问应积极指导。例如，学生在进行第3个步骤时不知道如何诊断故障，教师可引导学生在搭铁线和电池负极间接一个电流测试灯，灯亮则表明不存在故障。学生在实验完成后得出以下结论：蓄电池接触不良的首要原因是接触点因物理、化学等因素影响而受腐蚀，设备内部短路，绝缘层损坏等。

（四）成果展示及评估

1.学生展示

每组选派代表进行成果展示，向同学介绍项目实施的过程、问题以及最后的解决方法。将小组总结的经验和技巧分享给同学。

2.教师评估

教师对学生存在的问题进行一一解答后展开项目评估工作，对学生进行积极鼓励和肯定的评价，使学生在兴趣和自我鼓励的心态下进行学习，即使学生实验失败，也要找寻其优点，对其进行鼓励，避免学生失去学习兴趣。

三、项目学习法的实施效果

（一）实施效果

笔者根据具体的情况总结了以下实施效果：①学生在实践过程中不再依靠教师指导，而是自主研究探索，在项目实施中培养了学生的集体意识和协作能力，并且自我价值得以实现；②给予每一个学生动手实践的机会，所有学生都能参与进来，充分调动了学生的学习积极性；③在实践过程中，学生能够合理利用资源，并且对实验方式进行创新，提高了学生的思维能力、创新能力、实践能力。在进行成果展示环节时，学生大胆发言，乐于分享，提高了学生的语言表达能力和社会活动能力；④对于高职教育来说，这一学习方法改变了学生重理论、轻实践的学习现状，利于学生综合发展。

（二）体会

教师开展项目学习法时应该重视自己教学地位的转变，在整个过程中起到指导和裁判的作用；在进行分组时，要注意优差互补的原则，让学习好的学生带动学习差的学生，建立一个轻松愉悦的学习氛围；熟练掌握专业知识，尽量解决学生提出的所有高难度问题。

四、结语

项目教学法在德国实施以来为其培养了大量的优秀技能型人才，将其引入到高职教育中去是我国教育改革成果的体现。在应用该教学方法的同时需结合专业和学生的特点，使其本土化，并且不断对其进行优化改进，进而让该教学法在高职教育中发挥出巨大作用。

参考文献：

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