在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

郭忠成

[摘 要]作为一名教师，应该深知这样的一个道理：要想使学生对一门学科有兴趣，最好的办法便是让学生知道这一门学科是值得学习的。数学在我们的现实生活中所发挥的重要作用是不言而喻的，因此，小学数学教师最重要的教学任务之一便是要培养小学生对数学知识的学习兴趣。其实，小学生对于数学知识有无学习的兴趣与数学教师本身的启发和诱导工作有着非常直接的关系，这是对数学教师的教学艺术的重大考验。因此，要想培养小学生学习数学的兴趣，数学教师必须要付出更多的时间与精力，积极致力于探究各种丰富和多元化的教学形式，从而全面调动起小学生学习数学的积极性和主动性。本文将就小学数学教学中如何培养小学生的学习兴趣进行深入的分析与探究。

[关键词]小学数学；课堂教学；学习兴趣；培养策略

在很多人看来，决定小学生学习成绩好坏的最重要因素是智商，其实这种想法是非常偏激的，当然，我们不能否认每一个小学生的智商的确存在着一定的差距，并且或多或少地影响着小学生的成绩，但是，真正决定小学生学习成绩的因素是兴趣，兴趣才是最好的老师，有了兴趣，小学生才能够发挥出自自己身上所蕴藏着的想象力和创造力。古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话直接道明了学习中的最佳境界是乐之者，是对学习有着兴趣的人，兴趣才是引导小学生养成良好习惯的源动力。只要小学生对数学产生了兴趣，那么不管在学习的过程中遇到什么样的困难或者问题，小学生都会全身心地投入进去，学习效果自然也会呈现出一种非常理想的状态。以下是笔者结合自己多年的小学数学实践教学经验，就如何培养小学生的学习兴趣提出自己的几点建议，希望能够对广大小学数学教师的教学工作有所启发和帮助。

一、数学教师亲自指导操作，调动起小学生的积极性

小学生由于年纪小，经历少，他们的思维方式主要是以感性思维为主，小学生理解和掌握数学知识也是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解起来也会比较深刻，之所以建议数学教师要亲自参与到小学生的实际操作过程当中，是因为对于小学生来说，他们的内心深处是非常尊重和崇拜自己的数学教师的，数学教师的一言一行都是在发挥着一个榜样的力量，此外，小学生的模仿能力非常强，教师便是小学生的主要模仿对象之一，教师的参与会大大提升小学生的学习兴致，但是，数学教师要理解，参与实践并不是帮助小学生实践，一定要掌握好参与的程度，让小学生独立地进行探索，进而激发出小学生对学习数学的求知欲和学习兴趣。

举例说明：我在教授小学二年级的数学的时候，讲到平均分这一章节的内容时，我先向小学生出示了这样的一个问题：“如果有六个桃子，现在把这六个桃子分成两份，可以怎么分？”在上课之前我已经让每一个小学生都准备好了六张桃子的卡片，小学生非常积极地拿着卡片进行分组，小学生通过自己的动手操作得到了三种分组方法，分别是：“5和1”，“4和2”，“3和3”。这时，我就让小学生们开始思考，哪一种分法是最公平的，小学生思考之后，就知道其中3和3”两份一样多，我想要讲的“平均分”这一概念也被成功引导出来了。

二、趣味性教学，激发小学生的学习兴趣

在实际的数学教学过程中，数学教师要想培养小学生的学习兴趣，就必须要保证自己的教学是有着强大的趣味性的，对于小学生来讲，如果数学教师在课堂上直接讲数学知识，小学生会觉得非常乏味和无聊，因为根据他们的理解程度，他们还没有办法理解自己为什么要学习数学，还理解不到数学知识的重大价值，因此，我们不能要求小学生像我们成年人一样用自己的理性思维来控制自己的行为，他们的自控能力很差，他们做事情更多的是要依靠自己的兴趣，自己喜欢才会去做，因此，数学教师要充分把握和利用好小学生的这一心理特点，不要在一开始就试图扭转小学生的内心想法，而是要从外界方法上吸引小学生的注意力，其中最重要的方式便是寻求带有趣味性的教学方式，激发学生学习的兴趣，找准新旧知识的连接点。 学生在学习数学中完全陌生的内容是很少 见的，对学习的内容总是感到既熟悉又陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。教师授课应采用启发自主式， 教师学做导演，让学生扮演主角，让学生积极参与课堂教学的全过程，真正体现“以学生为主体的课堂教学模式”。教师应鼓励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论。 教师要积极评价学生回答的问题， 保护学生学习的积极性。 在教学中，教师运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。

举例说明： 教师可根据所学的内容以故事的形式讲一些相关的人或事， 创设情境增加学生的好奇心，营造出一个轻松和谐的氛围。 教师还可以根据所学内容以游戏的方式， 让学生体会到学习兴趣之乐。 如在低年级教学中用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏，使学生“动”起来、“活”起来，真正成为课堂的主体，使学生在轻松、愉快的气氛中学到数学知识。 这样， 不但吸引了学生的注意力，也更容易让学生理解和接受新知识，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。

三、创设情境，诱发兴趣

在数学教学中，不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应积极地创造教学情境，启迪学生积极思考。教师应适时创设一定的教学情境，以引起学生的心理内部矛盾冲突，并使他们意识到经自己的努力可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发他们的学习动力，使他们积极地投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”，在平时的教学中努力挖掘教材。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中培养小学生的学习兴趣是一项长期且艰巨的教学任务，对于数学教师来说，必须要保证自己的心态，更加全心全意地投入到教学当中来，为小学生的数学学习提供更好的服务。

参考文献：

[1]李竞 .《赤子旬刊》 - 2014 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣.

[2]孙晓霞. 《中外交流》 - 2015如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣.

[3]冯晓娟 .《甘肃教育》 - 2015谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养.