培养学生良好的审题习惯，提高解决问题的有效性

盛茜

摘 要 小学数学是小学学习中的主要课程之一，它对小学生的逻辑思维有很高的要求。同时，审题又是小学数学学习过程中非常重要的一环，对是否能解答数学题目起着关键性的作用。小学生审题能力的培养是一个长期的过程，需要从教学的各个方面耐心地引导学生。本文就如何培养学生良好的审题习惯，提高解决问题的有效性进行阐述并提出针对性建议。

关键词 小学数学 主动审题 有效策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学具有逻辑性很强的学科特点，有些知识点非常的抽象，晦涩难懂。教师仅仅通过反复地将数学知识进行讲解是完全不够的，这样学生只能暂时的记住所学的知识点，对于数学的长期学习没有一点帮助。因此，教师应该注重培养学生的主动审题能力，引导学生多去思考问题。培养学生良好的审题习惯，不仅可以改变小学生粗心大意的坏习惯，减少数学题的错误率，还可以提高学生的学习兴趣，增强对数学学习的自信心。

1锻炼学生筛选关键信息

拥有较好的观察力在整个人生中的意义都很重大，而观察能力的培养是一个主动性的过程，因此教师应引导学生主动去观察，这是对小学生最基本的培养。拥有观察力的学生在数学思维上也会有重大的收获，而培养观察力最直接的目的是为了让小学生提取题目中的关键信息，对于数学题而言解题的思路往往来源于题目中所给的关键信息，在学生审题的过程中如何把关键信息给筛选出来呢？这就需要教师去引导学生观察题中所给的信息，锻炼学生审题能力，让他们从所给的信息中找出有用的信息，以此为突破口来进行解题。只有学生找到了关键的信息才能够运用所学知识去计算答案。小学生的数学题多以图文的形式出现，这对学生提取关键信息的要求就更高，教师应多设计一些类似题目，将易错信息和不明显的信息包含其中让学生多加练习。如这样一道应用题：修一条全长800米的公路，第一天修了全长的四分之一，第二天修复了第一天修的五分之四，问还剩多少米没修。这道题的关键信息有三个，一是路全长800米，二是第一天修的是全长的四分之一，三是第二天修的是第一天修的五分之四。而学生往往不能将第三个关键信息正确的提取出来，忽略了它的关键条件是修的占第一天修的五分之四，大多数学生都误以为是全长的五分之二。这种情况在教学的过程中不难遇到，教师应该有意识的去引导学生观察，将易错点重新整合，让学生反复练习。

2锻炼学生精读深思能力

小学生在审题的时候最易犯的错误就是粗心，扫一遍大概内容就急于下笔，这样往往会出现各种错误。对于一些较复杂的题目往往不能提取到关键信息，也不能较好地理解题目大意是很多小学生共有的毛病。数学题的特点是内容简短但是里面的数量关系却较为复杂，这个时候我们应该锻炼学生的精度深思能力，仔细琢磨题意，增强对数学语言的理解。大多时候对学生的要求是理解到每一个字词，这样才不会出现因为对题目中某个字的理解错误而导致整个题的理解错误。这个时候老师就应该要求学生反复读题，要求学生用不同的符号将题中的信息标出，或者将题的内容转换为其他形式来理解，比如这种应用题：小明早上从家步行去学校，走了8千米，再走4千米就走了一半的路程，问小明家距离学长多少千米？对于这种涉及到距离的应用题，可以让学生转换思维，用线段图来理解，让学生自己在纸上画出线段来理清思路，来达到精读深思。

3通过比较的方式来加强学生理解能力

比较是认识事物最直接有效的方法，作为小学生而言一个类似的审题难点往往让他们思维混乱，这个时候教师们就要把容易造成学生思维混乱的联系题放到一块让学生去理解，这样不仅能让学生认识到它们之间的共同点，也能让他们了解让其中的不同。比较是认识事物的最有效方式，通过比较让学生深刻认识到题之间的异同从而加强学生的理解力。另外要让学生大胆地说出对题目的理解，这样不仅能让教师了解学生的思维，帮助教师针对不同的学生进行不同的引导，从而有效锻炼学生思维，再一个就是能够让学生在思辨中加深理解。比如这样一组应用题：一道题目是，有四个白色乒乓球，8个红色乒乓球，问红色乒乓球比白色乒乓球多几个？另一道题目是有四个白色乒乓球，红色乒乓球比白色乒乓球多8个，问有红色乒乓球多少个？将这样类似的数学题放在一起，先让学生主动进行对比，然后再给学生指出两者的异同点提醒学生应该注意哪些。一般学生下次再遇见类似的题就不会再思维混乱了。

4总结

小学数学的学习往往需要用大量的数学题目进行练习，以此来掌握和巩固所学的数学知识。因此，主动审题能力的重要性就显得尤为突出。良好的审题能力不仅可以提高小学生对数学学习的兴趣，也可以增强学生的逻辑推理能力，让学生面对数学题目时更加自信。小学数学教师要注重培养学生良好的审题习惯，只有这样才能从根本上提高小学数学的教学质量和教学水平。

参考文献

[1] 王晓瑜.浅谈小学数学主动审题习惯的培养[J].新课程学习·上旬，2013（12）：96-97.

[2] 张玉玫.探究小学数学审题习惯的培养[J].未来英才，2015（13）：34.

[3] 杨蔚.培养学生良好的审题习惯要做到“三心”[J].考试周刊，2013（78）：78.