我的翻转课堂实录—《找规律》

彭映红

【摘要】本文以小学一年级下册《找规律》为例，从课前的微视频拍摄与学生的自主学习，到课堂学习项目的设计及展开，全景式地展示了翻转课堂的实况，为翻转课堂进入小学课堂提供了一个很好的实践案例。

【关键词】微视频 项目 翻转课堂 实录

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0107-01

教学背景：

随着信息时代的到来，小学数学教学更加注重与信息技术相结合，并结合具体教学情况把翻转课堂理论落实到教学实践中。学生可以借助科技工具对要学习的内容进行提前预习，教师也可以借助视频等形式为学生提供具体的学习资源，从而提高小学数学课堂教学效率。这种课堂形式增加了学生与教师之间沟通交流的机会。接下来，我就我的一堂翻转课堂实录与大家分享。

了解情况：

1.调查学生家庭情况，了解到全班68人，有3人无条件在家观看微课视频。根据学生情况进行课外，课内翻转和混合教学相结合。

2.根据学生的学习情况，做好微课和自学报告单。（本微课视频由人民教育出版社下载）

教学设想：

1.发微课链接到本班QQ群内，布置家长和学生一起观看视频，并完成自学报告单。

2.教师批改自学报告单，及时了解学生自学情况，进行二次备课，适当调整设计。

3.课堂中再次观看视频进行复习。教师针对自学易错题进行集中讲解。

4.课中自觉检测，完成不同层次的练习，小组间互批互改，组长统计情况，教师“一对一”辅导，并适度拓展。

5.通过小测，了解学生达成教学目标的情况。做到当堂作业当堂完成，减轻学生负担。

课题：《找规律》

年级：小学一年级下册

微课视频链接：

http：//v.qq.com/page/t/b/d/t0300a61wbd.html

一、教学目标：

1.使学生通过观察、实验，猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推更能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

二、教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。

三、教学难点：能够表述发现规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

四、教学准备：水果，课件，磁铁

五、教学过程：

（一）游戏导入

同学们，上周星期天，老师去魔法城学习了魔法，今天就给大家变变魔术。猜一猜，老师会变出什么？（老师变水果）苹果，再猜一猜，老师会变出什么？（梨子）继续猜一猜，老师会变出什么？（苹果）再接着猜会变出什么？（梨子）……..

今天，我们就来学习《找规律》

（二）新授

复习微课视频，到魔女城——找规律。

提问：什么是规律？

几个物体为一组重复出现就是一种规律。

你还能找出日常生活中见过的有规律的事物吗？

（强调音乐、舞蹈中也有规律）

（三）讲解自学任务单的错题。

（四）游戏练习。

同学们， “乱七八糟魔女城”这么有趣，大家想不想去？

（想）但是魔女却说：想进魔女城还得过三关。

第一关火眼金睛找规律。

（让学生从日常生活中找规律，从而直观感受、理解规律的含义。）

第二关进阶检测闯关。

（通过“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等多种形式的练习，加以巩固。）

第三关小小设计师。

“乱七八糟魔女城”要举行联欢会，请你为联欢会的入场券设计出有规律的花边。

学生上台展示作品，交流欣赏。感受规律美。

（五）小结

恭喜大家顺序地闯过了三关，下面请拿着各自的入场券准备参加下次的联欢会吧！

（六）教学总结：

本节课根据学生的学习情况进行翻转课堂的家教混合式教学，通过四个步骤进行教学。1.创设情境变魔术引入“乱七八糟魔女城”微课，在课中继续巩固新知。2.讲解自学报告单的学生错题。3.“乱七八糟魔女城”闯关练习。通过圈出重复部分，有节奏的读出重复部分等操作活动，突出“重复”这个规律的核心，加深学生对规律含义的理解。4.小小设计师。以“乱七八糟魔女城”的联欢会为情境，设计有规律的花边。让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。

总而言之，翻转课堂这一新型的教学模式在小学生学习数学过程中起到的积极作用是不言而喻的。教师作为教学过程中的引导者需要引导学生充分掌握这一教学模式，在教学活动中培养学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣。在课前预习、课中研讨以及课后提升的教学规划中落实翻转课堂教学理念，同时加大学校和学生的参与程度，在此基础上使这种教学模式越来越清晰，从而更好地开展翻转课堂教学活动。

参考文献：

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[4]汪甜，崔鸿，刘胜祥. 美国加利福尼亚版小学科学教材的设计特点分析[J]. 现代中小学教育，2009（09）.

[5]邵虹，张天孝. 一年级“探索规律”的学习内容和教育价值[J]. 小学青年教师（数学版），2009（03）.