提升人文修养，优化高中语文审美教学

孟令丹

【摘要】高中语文课程是高中课程的重要组成部分，在提升人文修养，增强学生文化底蕴方面起着不可忽视的作用。随着教育的改革，高中语文教学更注重培养学生的审美能力，所以在教学过程中教师要以审美教学为主，提升学生的人文修养。本文在结合语文课文以及教学实践的基础上，分析语文教学中的审美教学，对如何提高审美课堂教学效率提出几点合理性建议，希望能推动高中语文教学的进程。

【关键词】高中语文 审美教学 教学策略 人文修养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0159-01

高中语文教学应该注重对学生审美能力的培养，在课堂教学之前教师要与学生进行沟通，从学生的角度出发，依据高中生的心理特点和对教学的需求设置教学计划。下面笔者以鲁教版语文课文为例，分析如何提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一、营造良好教学氛围，为审美教学打下基础

在课堂上，教师要充分尊重学生的发言权和表达权。学生期望受到教师的尊重和理解，渴望在课堂上发表意见得到大家的肯定。所以教师在授课时应该充分了解学生这一心理活动，在课堂上给予学生最大的尊重。同时要重视学生所拥有的巨大潜能，采取“平等、宽容”的态度，努力营造生动活泼的课堂氛围，为学生创造一个自由放松的学习环境。在学习过程中教师要主动引导学生进行学习，鼓励学生积极发言，解决学生所提出的问题，就学生近期的心理情况进行辅导。不能一味的采用传统的灌输式的教育模式，要根据学生的特点进行教学，为学生提供一个展现自我的平台，为学生更好的学习语文，教师进行审美教学打下基础。

以《林黛玉进贾府》的课文为例，《林黛玉进贾府》作为四大名著之一的《红楼梦》其中的一个选段讲述了林黛玉初进贾府的背景、情况以及林黛玉的心理活动。通过这篇课文，教师可以引导学生分析林黛玉的性格。“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟抉，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。”这首诗表面上描写白海棠的高洁白净但其实是表现的林黛玉多愁善感的情绪，以景喻情。教师可以通过这首诗来进行审美教学，分析诗中蕴含的文字美和意境美。

二、结合语文课文，品味美

高中语文教材中包含了很多典型人物，典型事例，典型美。这些都是需要学生主动去发现，去思考的。所以教师在语文教学过程中需要通过引导学生正确的分析语文课文来体验美的存在。在进行审美教学时教师需要透过教学来引导学生认识到优秀文章是怎么塑造的，除了基本的结构还需要优美的句子以及精美的语言。教师需要在调动学生积极性的基础上进行审美教学，充分挖掘学生潜在的联想想象能力，通过课文分析提高学生的审美能力和鉴赏能力。

以《荷花淀》为例，全文展现的是作者的多情与含蓄，整篇文章侧重的是对细节的描写，开篇先是对环境的描写，为下文的叙事做铺垫。“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。”简介的语言勾勒出生动的画面，这就是语言的魅力，和文字的美。通过这种环境描写的方式可以让学生认识到好的描写是不需要太多力度的点缀的，只要文字体现了作者的感情，那么整篇文章就是成功的，优美的文章可以从是否体现了作者的感情进行判断。又如朱自清先生的散文《荷塘月色》。这篇文章我们都不陌生，因为这是一篇描写景色，描写荷花的上作，朱自清先生运用细腻的笔法和独到的视角为我们呈上了一副视觉盛宴。全文有多种表现手法像比喻、抒情、融情于景、借景抒情等。教师需要对这篇文章进行深入的分析，分析每句话所用的表达手法，引导学生在写文章时，分析文章时借助恰当的表现手法提升整篇文章的价值。

三、利用课外阅读，创造美

高中审美教学除了营造审美的教学环境，分析先贤名家的文章之外，还需要提高学生的动手能力，实践能力让学生在课外阅读和写作中创造美。创造美是审美的一个转换面，在教学过程中，虽然教师举出很多具有美感的文章，具有美的例子，但是教师却不能保证学生真正了解和掌握了。所以教师需要引导学生根据自身对美的认识和内心所要表达的思想感情，激发学生的创作热情，把课堂上所学到的审美方法运用到自身的创作当中，激励学生在模仿中创新。

首先，教师应该引导学生“厚积薄发”只有大量的阅读，不断的积累优美的句子，才能在写作时思路犹如泉水，滔滔不绝。像《赤兔之死》这一篇优秀的考场作文，如果这位考生没有充分的掌握《三国志》那么是不会为高考呈现这么优秀的文章的。所以要想有一鸣惊人的成功就需要平时不断的积累。老师要引导学生在阅读积累中创新。老师首先要建立一种平等、民主、亲切和谐的关系，使学生的身心处在一个最佳的环境。其次要在语文审美教学中设置故事悬念，充分调动起学生的好奇心与积极性。高中生具有极强的好奇心，他们在阅读的时候往往会被书中人物发展或者人物命运产生一种关注的心情，所以可以根据他们的这一心理设置一些悬念引导学生认真思考和探究。

此外教师应该鼓励学生突破束缚，冲破写作的条条框框，寻找真正的写作意义，不要被原有的写作模式束缚，可以挑战作文权威，挑战名言权威，在自己的正确认知的基础上模仿出新，不断成绩属于自己的辉煌。以高考作文《孔雀东南飞》为例，这是一篇满分作文，在高中课文中的《孔雀东南飞》的基础上进行模仿创作，在创作的同时又加入了自己的思想，具有自己的思想也具有自己独到的见解，所以这篇文章成功了。

综上所述，高中的语文审美教学，需要依据高中生的特点进行教学。同时需要采用正确的得当的教学方法，在营造审美氛围的基础上，注重培养学生实践动手写文章的能力。借此方法希望能够提升人文修养，优化高中语文审美教学。

参考文献：

[1] 杨国清.高中语文审美教学三法[J].语文教学与研究（大众版），2014，1.

[2] 李飞.试探新课标背景下高中语文审美教学途径[J].魅力中国，2010，24.endprint