当前初中语文教学提问策略浅析

梁开国

（江苏省阜宁县古河初中中学，江苏 阜宁 224427）

当前初中语文教学提问策略浅析

梁开国

（江苏省阜宁县古河初中中学，江苏 阜宁 224427）

提问教学方案是提升初中语文教学质量的重点，依据现阶段初中语文教学提问方案实施的效果，结合近年来初中语文教学情况和实际教学特点，分析其中存在的问题，提出优质的初中语文教学提问方案，提到提升初中语文课堂教学质量的效果。

初中；语文；教学；提问策略；浅析

学生在实际学习中不但要调动自我的思维能力，还要及时发现问题和解决问题。由此，要想进行高质量初中语文课堂教学工作，最重要的是进行教学提问。优质的课堂提问不但可以增强学生学习的积极性，还可以培养学生全面化发展的素质，从而提升整体课堂教学质量和学生综合能力。

一、提问环节在初中语文课堂教学中的意义

（一）吸引学生

课堂中的提问教学是教学工作中教师为学生提供的外界影响，有助于集中学生的注意力，促使学生在整体课堂中保持高度的观察能力和分析能力，并且结合实际问题进行深入的分析和判断，以此整合知识，获取答案。

（二）掌控重难点知识

深入的提问问题主要是依据教学重难点知识进行设定的，教师需要结合素材中具备的重难点知识，提出深层次的问题，促使学生可以加大思考力度，从而解决那些重难点问题。

（三）教学的互动性

问题的提出和询问的两者是共同实施的，在提问和解决的过程中，教师需要依据实际问题的深度，结合学生实际学习能力和教学知识特点，有效提升学生的学习水平和解题能力，从而为实际课堂教学结果提供反馈资源。依据实际信息资源，有助于教师随时整合教学时间和方案。

二、现阶段初中语文教学课堂提问中出现的问题

（一）重复问题和解答

在实际提问中，教师过于反复的提问，频繁的应用回答性语言，这种教学形式会让学生难以划分教学知识的重难点，以此忽视提问教学在课堂工作中的价值和影响力，促使教师难以提升实际课堂教学质量。寻其根本，在实际教学中，教师没有正确评价学生的学习能力，更为关心学生的学习注意力。因此在实际课堂教学之前，教师需要严格提出问题，并且告知学生问题只说一遍，但是会随机提问，通过长时间的引导，有助于学生建立全神贯注的学习态度，从而在实际课堂教学中不断提升提问的价值和意义。

（二）提问数量过多难以保障质量

我国以往的教学提问更为关注教学问题，现阶段的课堂教学，教师将学生设定为教学的主导者，但是为提问教学带来了一定的问题，促使提问的问题数量增多，并且难以确保问题的质量，初中时期的语文课堂时间为四十五分钟，若是学生被多样化的问题影响，难以集中精神分析问题，那么实际知识学习的效果也就没有提升。因此，在实际教学中，教师需要限制学生提问问题的数量和时间，并且引导学生进行问题的思考，有效解决提问和解决的过程中，促使学生可以深入的去分析和了解初中语文知识。

（三）忽视学生提出的答案虽然在课堂教学设计中，教师具有一定的主权，但是教师需要改变自身的地位，促使自己变为学生学习的倾听者。学生在回答问题的过程中，若是教师没有给予一定的支持和鼓励，很容易影响学生的学习兴趣。现阶段，课堂提问教学形式实施不优质的重要因素就是教师不关注自我言行举止对于实际课堂学生学习产生的影响，促使学生的主导地位岌岌可危，并且让学生产生了不信任的错觉。

三、初中语文教学课堂提问方案分析

（一）掌控教学重点，提出合理问题

在实际课堂教学中，提出合理的问题，发挥提问教学的价值，最重要的是结合学生的学习能力和语文知识基础设定满足教学需求的问题，从而激发学生的学习兴趣，创造优质的课堂环境，提升实际课堂教学工作的质量和效率。若是教师没有认识到这些问题，那么提问教学会演变成教师的自问自答。同时，在实际设定问题中，教师需要深入了解语文素材，全面掌控学生的学习水平。

（二）设定重难点问题，激发学习兴趣

依据实际教学案例和学习分析，若是教师只是直接的提出问题，那就降低了问题的价值，长此以往，学生会产生思想上的盲点，阻碍学生思维的拓展。由此，教师需要设定重难点问题，结合多样化的形式进行提问，从而拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。例如，在学习《皇帝的新装》时，教师若是通俗的问道“皇帝穿衣服了吗？”那么学生的答案一定是“没有。”这样的问题难以激发学生的学习兴趣，但是教师可以转换一种思路询问，如“那些大臣们看到的是什么？是衣服吗？”这种思维拓展的问题有助于学生开发大脑，结合文章深入思考，从而了解文章主要讲解的内容。

（三）拓展应用，支持提问

初中时期的学生正处于青春期，好奇心和思想不集中等问题都是此时学生的学习特点，依据这些问题，教师需要明确集中学生学习思维的方案。为了有效提升提问教学的质量和效率，教师需要在提问过程中支持学生，在回答问题中为学生提供帮助。例如，在学习《故乡》一文的过程中，文章作者鲁迅先生对于情感的表达非常深入，表达了自身深深的乡愁之情。在这篇文章教学中，教师依据提问教学可以指导学生更好的学习，开始有助于学生了解文章中的文字，如文章中“世上本没有路，走的人多了，便成了路。”这句经典的语言，可以让学生结合自身观点和经验，联系上下文，有效解析。

结束语

因此，有效的应用语文课堂提问教学方案，不但可以提升实际课堂教学的质量，拓展学生的学习思维，还可以从基础上提升语文教学的质量和效率。在实际设计初中语文课堂教学的过程中，教师需要合理划分，有效指导，促使学生的学习思维和学习能力共同发展，从而培养学生建立正确的学习态度和学习方案，以此实现教学前教师设定的教学目标。

[1]王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊,2012.

[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛,2013,（14）.

梁开国（1973－），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁县古河初级中学一级教师，研究方向：初中语文教育教学。