少儿围棋教学方法研究

童锐

（江苏省盐城市体育运动学校，江苏 盐城 224000）

少儿围棋教学方法研究

童锐

（江苏省盐城市体育运动学校，江苏 盐城 224000）

琴棋书画是我国古代四大才艺，其中围棋的知识博大精深，富有强烈的哲学奥妙，变化多端，是一项能锻炼人的思维，培养人的分析能力、谋划能力和记忆能力的竞技活动和智力活动。对于少儿，学习围棋，能够锻炼思维逻辑，拓展思维空间；能够磨练意志，强化心智；能够陶冶情操，提升道德品行。本文重点针对少儿的好动好学的特性，研讨对小儿的围棋教学方法。

少儿；围棋教学；方法

少儿，是指年龄在四到七岁左右的儿童。在这个时间段成长的儿童心智处于快速发展阶段，对万事万物具有浓厚的兴趣，活泼而又好动。在这个时候，儿童学习围棋，能很好地锻炼逻辑思维，培养道德品行。

一、故事教学法

（一）通过故事的形式，吸引儿童对围棋的关注

儿童年龄较小，活波好动，对事物充满好奇，很难集中注意力。其中原因，是因为儿童对事物的认识只在感官上，感性大于理性，无法控制行为和情绪，一旦声音、画面能够冲击儿童的感官，必会引起儿童的注意，儿童会不由自主地对引起注意的事物进行探索，一往无前不顾一切。因而，在围棋教学实践中，教师可以运用故事的形式吸引儿童的注意，帮助学生加深对围棋的认识。

（二）通过故事的形式，调动儿童对围棋的兴趣

儿童的关注很容易被吸引，但能否保持儿童的一直关注，则需要兴趣的培养。在故事引起儿童的关注的基础上，教师可以引用儿童喜欢动漫的角色来讲解棋艺，使教学趣味横生，培养学生对棋的兴趣。例如，教师在介绍“双吃”的时候，可以对儿童说“孙悟空变化出很多分身，将两个妖怪团团围住，就差一下就能把妖怪打死，同学们知道是哪一下吗？”儿童都知道孙悟空本事大，既然将妖怪困住了，那一棒肯定也是孙悟空打出来的，自然就会想到双吃的落子的地方，从而记住双吃的棋局构成。

二、儿歌教学法

（一）通过儿歌的形式，烘托围棋学习的氛围

儿童对万事万物富有浓重的兴趣，学会某一件东西后，会有很强的表现欲望和张扬的个性。儿童对于声音的敏感度比成年人的敏感度要高，学习围棋儿歌更有喜悦感和兴奋感。通过学习围棋儿歌，能够很快地帮助学生认识围棋，能够加大学生的表演欲望，能够烘托围棋学习的氛围。在这种氛围下，可以带动不爱围棋学习的儿童喜欢围棋。例如，在学习“关门吃”的时候，可以根据关门吃的特点，编成这么一首儿歌：关门吃子最得意，卡住出口出不去；对方想跑也不行，再跑也是一口气。这首儿歌读起来琅琅上口，很容易引起全体儿童的朗读，使围棋学习的氛围快乐而又积极。

（二）通过儿歌的形式，加强儿童对围棋知识的记忆

儿歌不但琅琅上口，而且内容上彰显围棋知识的特点，就如“关门吃”的儿歌，“关门吃子最得意”是提子的表现和心理，“卡住出口出不去”是吃子的一种状态，“对方想跑也不行”是指对手已经失去了这一枚棋子，无法挽回，“再跑也是一口气”是指“关门吃”与“征子”之间的联系。通过儿歌，能够使儿童记住围棋知识，而不需要生硬地去记这个围棋知识点，更不容易忘记围棋知识。儿童只要记住儿歌就能运用围棋知识，从而懂得怎么下围棋。

三、竞技法

（一）通过竞技的方式，帮助儿童锻炼思维逻辑

围棋竞技是一种思想交流的过程，能够锻炼儿童思维逻辑，增强儿童的意志力。在围棋教学实践中，教师可以一对一的交叉训练方式，加强儿童之间的围棋思想交流，锻炼思维逻辑能力，提高儿童分析和思考的能力。在儿童围棋比赛的时候，教师可以适当地记录不同学生的围棋特点，便于以后针对性地帮助学生围棋技艺。围棋的思维是战的体现，也是和的彰显。在竞技过程，要避免儿童过于好战而产生肢体冲突，适时地引导儿童修身养性，提高个人道德品行。围棋竞技，是一段脑力和体力的过程，很大程度磨练一个人的意志和心智。

（二）通过竞技的形式，帮助儿童提高围棋水平

围棋实战是提升围棋水平的直接方式。围棋竞技不但是双方之间的智力和精神的交锋，也是双方之间修为和品行的交锋，更是体力与心理的交锋。围棋就像一场战争，双方你来我往，既有阴谋和陷阱，也有善良和宽容。围棋的哲学中，浓重地凸现人性的本色，手段的多变。实战是围棋水平提升的重要途径，也是围棋修养提升的关键部分。在儿童竞技过程中，教师不应该看重谁赢谁输，更应该指引学生以和为贵，鼓励赢了的人要和输的人握手或者拥抱，促进输赢双方之间交流围棋心得，共同进步围棋水平和围棋修养。

四、游戏教学法

围棋是智力竞技的重要载体，也是智力游戏的重要成份。在围棋教学实践中，教师可以根据儿童爱玩的天性，组织儿童围棋拼图游戏、儿童围棋数数比赛等游戏，通过游戏的方式，使围棋教学不再枯燥无味，反而趣味恒生，灵活多变。例如，在围棋拼图游戏中，儿童根据自己的想象，利用黑白棋子，可以摆出喜欢的动物，也可以摆出喜欢的人等等，符合有强烈表现欲望和张扬个性的儿童需求。如此，在一定程度上，培养了儿童对围棋的兴趣和爱好，更便于围棋实践教学。

五、结语

少儿围棋教学是一门新兴的教学研究课题。随着人们对于儿童智力发展的重视，围棋也成为启蒙教育的一部分。针对儿童的好玩好动的特性，本文强调以故事、儿歌、竞技、游戏等方式，帮助儿童学习围棋、认识围棋，培养儿童心智和毅力，锻炼儿童思维逻辑。

[1]董丽芬.小班幼儿围棋新授的教学策略[J].考试周刊，2012，30 (19)：23-25.

[2]侯庆元.浅谈小学围棋的特点及教学方法[J].当代体育科技，2013，18(101)：10.

童锐，男，江苏盐城人，江苏省盐城体育运动学校老师，研究方向：围棋。