针对90后大学生特点探讨学生管理工作新方式

郑姝姝

（湖北省武汉市长江职业学院，湖北 武汉 430074）

针对90后大学生特点探讨学生管理工作新方式

郑姝姝

（湖北省武汉市长江职业学院，湖北 武汉 430074）

随着高校教育改革的不断深入，90后大学生思想观念、思维方式、价值取向和行为方式等都在发生深刻变化，高校学生工作者的工作也面临着转变。本文将针对90后大学生的特点来探讨如何转变学生工作者的工作方式，为社会培养德智体全面发展的合格人才做出贡献。

90后；个性；转变；培养

一、90后大学生特点分析

（一）勇于接受新事物，喜欢追求新鲜感。对于在网络环境下成长起来的90后的大学生，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，所以学习能力也很强，思维活跃、创造性强。

（二）独立与依赖的个性并存。90后大学生独立意识强，往往表现在讨厌父母、老师、同学过多的管自己的事情；但由于从小到大很多事情都由父母包办，自己的动手能力差，因此在日常生活和经济上对父母的依赖性非常大。

（三）热情、开放与沉默孤独性并存。90后的大部分大学生都热情、开放、充满活力，善于言谈。但是有相当一部分大学生在陌生人面前他们表现的比较沉默，不善言辞。从通过部分学生了解的情况来看，很多大学生与同学交流并不多，他们的交往范围仅限于同宿舍同学，有的学生甚至在宿舍也很少说话，同学会反映他比较孤僻之类的，遇到事情也从来不和周围同学说，不好交往，渐渐的大家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。这样他们自己就会觉得孤独、被忽视。

（四）关键时刻也能够展现出强烈的责任感。自私、缺乏社会责任感、缺乏历史使命感、不关心政治、不关心别人，只关心自己等，这是社会普遍认为的。但是同时我们也应该看到这些学生成长起来的社会背景与60、70年代的人有很大的区别。60、70年代的人经历了最艰苦的生活，他们有强烈的爱国情怀。他们对国家、对社会关注不够，责任感不太突出。

二、采取措施

针对90后大学生的以上特点，本文认为应该从提高学生工作者的自身素质以及改进传统的教育方法两处着手，以便培养出健康体魄，健全人格，德智体美全面发展的高素质人才。

（一）提高学生工作者自身素质

高校学生工作者是“高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治工作的骨干力量”,是促进大学生可持续发展的骨干力量。作为我国高校教育与管理的重要成员,学生工作者工作的性质是育人,是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,所以，高校学生工作者必须提高自身素质，以身试教才能收到良好的效果。

（1）学生工作者本身必须树立正确的价值观、人生观和世界观，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等武装自己的头脑，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。要不断学习，更新知识，看新闻联播及各种报纸等提高自己的政治素养，要努力学习“三个代表”和科学发展观，然后再付诸于实践，在实践中加强理论知识的学习。

（2）作为学生工作管理者也要努力学习专业知识，奠定扎实的学科专业基础。因为他们的工作群体是理论知识丰富、视野比较开阔的大学生，在大学这个自主学习的大课堂里，学生最信任的就是老师，所以当他们遇到了问题后，第一个想到的也是老师，无论是学习上，生活上，还是情感上。而如果作为学生工作者的学科知识和专业素养不高，知识储备较少的话，就会让学生失望，甚至失去学生的信任以及在他们心里的地位，自然也失去了本该有的威严。所以，学生工作者应该努力学习专业知识以及一些新知识新技能，而不能觉得自己的工作只是单单对学生生活上的管理。

（3）学生工作者要有良好的心理素质和善于倾听的耐心。随着网络文化的盛行，大学生不可避免的要陷入网络文化的洪流。网络文化有利有弊，有的学生能够弃其糟粕，取其精华，在网络上学到自己想学的东西，而有的同学却乱了方寸，有的甚至深陷其中不能自拔，更有甚者会出现严重的心理问题。作为学生工作者就必须有良好的心理素质，加强心理知识的学习，更要善于观察，主动发现学生身上的问题。

（4）提高学生自主学习的能力。要让同学明白一寸光阴一寸金，四年看起来挺长，一眨眼就到了毕业的季节，而在这四年，学生要学会一个大学生应具备的道德修养，并且充分利用学校里的丰富的学习资源，不断为自己充电，努力学习专业知识，为走向社会奠定扎实的学科专业基础。当然高中到大学的转变过程中，很多学生会手足无措。因为高中的学习过程中，老师是主角，而到了大学，老师的责任就是负责传授知识，督促学生学习的重担就落到了辅导员和学生工作者身上。作为学生工作者要善于发现这些闪光点，尽最大限度地挖掘学生的潜能。

作为学生工作者要关心个别同学的心理问题，大学生每天都会遇到各种各样的问题，包括生活上，学习上以及情感上，作为学生工作者就要善于观察，深入其中，认真倾听，耐心疏导，要教会学生一种正确的人生观，让他们感受到生命的乐趣，以一种积极向上的心态去感染他们，努力帮他们培养一种健康的，积极向上的心理素质。

[1]俞兰.“90后”大学生思想政治教育工作的思考[J].上海工程技术大学教育研究，2010，(04).

[2]袁明锋,钟永淑.“90后”大学生心理特征及教育管理策略[J].学校党建与思想教育，2011，(08).

[3]斯琴格日勒.浅析“90后”大学生心理特点及教育对策[J].内蒙古民族大学学报，2011，(03).

郑姝姝，女，湖北荆州人，湖北省武汉市长江职业学院辅导员，研究方向：思政教育。