谈对学生诚信的教育

杨金一

（天津农学院基础科学学院，天津 300384）

谈对学生诚信的教育

杨金一

（天津农学院基础科学学院，天津 300384）

诚信教育迫在眉睫，这是全社会都必须正视的问题，更是学校道德教育工作中不容回避的首要问题。

青年学生；诚信教育

早在两千多年前，中国古代伟大的思想家、教育孔子就说：“人而无信，不知其可也。”意思是：人要是没有诚信，那就没有什么值得肯定的了。墨子也说：“土虽有学，而行为本焉。”即作为士人才，及时有知识，但品行仍未根本。不仅古代如此，现代社会也需要德才兼备的人才，需诚信之士。诚信是中华民族的传统美德，是道德修养的最高境界，是人的立身之本。人际交往需要诚信，企业生存与发现需要诚信，人类社会的文明与进步需要诚信。诚信是全体社会成员必须遵守的道德规范。

学校是集中培养和教育人的场所，担负着为社会培养合格人才的使命。人才的数量和质量，特别是人才的质量，关系着民族素质的高低，关系着国家命运的兴衰，不能等闲视之。学生道德品质的形成，固然受多种因素的影响，但学校教育起着不容忽视的作用。许多有知之士已经意识到诚信教育在学生德育教育中心的重要性和迫切性，呼吁教育首先应讲诚信。

一、诚信教育的必要性和迫切性

改革开放以来，我国的社会主义建设取得了辉煌的成就，引进国外的先进技术、先进管理经验等，为国家经济的发展起到了不可估量的作用。但改革开放中，必然会有一些资产阶级思想趁虚而入，封建的思想意识也会沉渣泛起。当今社会普遍存在的欺诈行为，对学生心灵的伤害和行为的影响不容忽视。如假冒伪劣产品、偷税漏税、弄虚作假、欺上瞒下。凡此种种，令人触目惊心。与社会大气候相联系，学校里也出现了种种虚假欺诈之风。这种风气的蔓延，轻者损人利己，重者则导致整个社会道德的沦丧。因此，诚信教育迫在眉睫，这是全社会都必须正视的问题，更是学校道德教育工作中不容回避的首要问题。

二、为青年学生营造良好的诚信环境

青年学生是未来社会的主人，是振兴民族的希望。为此，全社会都要承担起培养青年学生的责任，不能认为培养青少年只是学校的事情。青少年有着极强的求知欲和极大的可塑性，对青少年进行诚信教育，必须营造一个良好的诚信环境。

首先，要形成一种自上而下的诚信作风。党和政府的各级机关，各级领导干部，要严格自律，以身作则，率先垂范。要讲实话、办实事，取信于民。要坚持实事求是的原则，杜绝不切实际的浮夸，特别是工作业绩上，不能弄虚作假。

其次，对于造假之风的打击要持久而有力度。我国的封建社会有着漫长的历史，封建制度是滋生虚伪欺诈的土壤。封建时代的官吏为保平安，往往虚报政绩，口是心非，给百姓造成深重灾难。受传统文化影响至深的中国人，信奉中庸之道，明哲保身，往往不敢讲真话，不愿讲真话，这无疑又助长了欺诈之风的蔓延。造假者，究其目的，当然是利益使然。利益有大有小，造假也就有了不同的形式。针对造假的种种现象，要建立相应的法规、制度、对造假者要狠抓、狠打，绝不姑息手软。除了适当的经济处罚，必要时要给予法律制裁。

其三，社会、学校、家庭应发挥协同作用，形成诚信气候。一个人品质的形成，固然依靠其自身的修养，但环境的影响也是至关重要的，人总是生活在一定的环境中，家庭是社会的细胞，是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。父母的言行对孩子有潜移默化的影响。因此，为人父母者，必须注意自己的言行，以自己的人格力量去影响孩子。要培养孩子的诚信品德，自己首先要做诚信之人。学校是培养青少年的重要场所，在家庭、社会、学校的整体环境中，学校是最主要的一部分。教师的职责是传道、授业、解惑。这就是说，教师不仅要传授给学生知识，还要注意学生的品德培养。所以有人把教师称之为“人类灵魂的工程师”。因此，学校教育必须与家庭教育互相沟通，互相补充，共同承担起培养青少年的责任。社会是开放的课堂，社会风气对青少年的影响有着复杂的表现，与学校、家庭的正面教育不同，社会影响有积极的因素，也有消极的因素，而且是非、美、丑、善恶并存。因此，家庭、学校要正确引导青少年学会辨别，提高对各种社会现象的理解和分析能力。社会有关教育部门、新闻媒体，要注意舆论导向的作用，为青少年的成长提供良好的环境氛围。

三、学校进行诚信教育的具体措施

第一，要把诚信教育渗透于课堂教学之中。教学工作时学校的中心工作，各级各类学校都以课堂教学为中心，传授给学生知识和培养学生的技能。诚信教育不能脱离教学工作而独立存在，也不能赤裸裸地说教，而应渗透于课堂教学之中，是一种“润物细无声”式的教育。教育是由教育者和受教育者共同完成的活动。从教育者一方来说，教师严谨的教学态度，踏实的工作作风，一丝不苟的治学精神，诲人不倦的处世原则，对学生诚信品格的形成起着春风细雨的作用，同时，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于发表不同的见解，敢于讲真话，要培养学生在学习科学文化知识上的求实精神。

第二、在人际交往的活动中培养学生的诚信品质。教育理论认为，学生的思想品德是在活动和交往中形成与表现的。学生在学习、游戏、劳动和各种文体活动中接受教育，教育工作者要按一定的教育理论要求组织学生的各种活动和交往。教育者要在学生的集体活动中，有意识有目的地培养学生的诚信品质，可以提出明确的要求，以约束全体学生，如遵守某种约定，实现某种承诺等。另外，要引导学生在私人交往中诚实守信，如真诚待人、言而有信等。

第三、用形象感染的教育方法。诚信教育要取得良好的效果，必须注意教育方法。耳提面命式的教育，空泛的说教，不能取得好的教育效果，有时还会适得其反。“假大空”的教育，形式主义的教育，本身就与诚信背道而驰。古罗马的文艺理论家贺拉斯提出了“寓教于乐”的教育原则，说明形象感染史一种行之有效的教育方法。而且，在文艺艺术中，在现实生活中，都不乏诚信之人，都可以作为诚信教育的活教材。

第四、诚信教育要坚持不懈。学生思想品德的形成，是长期积累和发展的过程。只有当一定的道德行为成为学生经常的、稳定的心理特征时，才能说已经形成了这方面的道德品质。所以，诚信品质的形成要经过长期、反复的教育与培养。由于学生处于各种社会因素的影响之中，诚信品质更不是一朝一夕所形成的，因而诚信教育就更需要坚持不懈，长期进行。

综上所述，诚信教育是现代教育中引人瞩目的问题，它不仅关系到青少年学生健全人格的培养，而且关系到整个民族素质的高低，因此，诚信教育应该引起社会的足够的重视。