社会转型期高中生价值观调查研究——以山东省临沂第一中学为例

董馨蔓

（山东省临沂市第一中学，山东 临沂 276003）

社会转型期高中生价值观调查研究
——以山东省临沂第一中学为例

董馨蔓

（山东省临沂市第一中学，山东 临沂 276003）

当前的中国社会正处于转型期，思维碰撞，文化多元。作为处于转型时期的高中生，接受信息量丰富，受互联网信息影响较大，其价值观以不同形态呈现出来。通过分层抽样调查，中学生价值观的特征明显，同一群体中的中学生价值观总体趋同。当代高中生所处的群体环境的质量直接影响到学生价值观的呈现层次，高质量的环境营造出正确的价值导向。在实践中，要立足于学生的个性特征，关注到学生的群体环境，指导中学生树立的正确价值观。

高中生；价值观；价值目标；对策

一、价值观内涵的解读

价值观是人们在感性思维的引导下所呈现出来的观念形态，通过这一观念来指导人们具体的行为。换言之，不同的行为体现了人们不同的价值观。价值观的形成是一个历史积淀的过程，价值观一旦形成后，就呈现出稳定性的特点。高中生是十六七的学生，正处于价值观形成的关键时期，引导学生树立正确的价值取向至关重要。

价值观受价值判断和价值目标等因素的影响，而价值目标在其中占据了核心地位。鉴于价值目标在价值观中所扮演的重要角色，有的学者将价值目标进行了分层归纳，第一层次，和平和安宁价值目标；第二层次，友谊和真爱价值目标第三层次，刺激与享乐价值目标；第四层次，名望和权利价值目标；第五层次，自我实现与发展价值目标；第六层次，奉献价值目标。这六个层次的是根据人的需要而制定的。在当今这个价值多元、文化多样的的环境当中，高中生应该持有怎样的价值目标，直接影响着学生未来的人生道路的选择。引导学生树立正确的价值观，可以帮助学生正确看待个人的学习和生活，更好的面对生活中的挫折困难，在未来的人生道路中走的更稳当。所以，为了更好地把握当代中学生价值观的形成，我们对多元文化背景下的临沂第一中学的学生价值目标进行了调查，其目的是通过调查研究，从新的角度对中学生的价值取向做一探讨，为学校教育的改革发展提供有意义的借鉴。

二、调查对象及研究工具

(一)研究对象

采用分层抽样有针对性的选取临沂第一中学共990名学生，其中，三个校区的抽取的校本数量相同。校本部、南校区和北校区均为330人。每一个校区的每一个年级各110人。

(二)研究工具

主要采用调查问卷的形式进行研究。在本次调查中，调查问卷的设计主要参考文萍等编制的《价值目标问卷》。本调查问卷立足于价值目标的六个层次的理论，本问卷包含18题，每一个层次的价值目标均是3道题，18道题目涵盖了六个层次的全部内容。

通过对获得数据分析，可以得出以下三个结论：第一，在性别方面，高中的女同学在价值目标正确取向方面要比男生有优势，但在第三层次上，男生的平均分就高于女生；第二，在年级方面，不同年级的学生在价值目标的选择上也有所不同，高三学生由于高考压力大，更加关注第四层级，目标意识较强，高二学生处于高一和高三过渡时间，更加关注学生之间的友谊，也有对大学的向往，价值目标方面主要集中在第二层级和第五层级；第三，在生源籍贯方面，农村学生价值目标明确，在各个层级方面的得分均高于城镇学生，但在刺激享受方面得分明显不足。

(二)中学生价值目标差异性呈现

1.性别差异比较

第一层级即“和平安宁”、第二层级即“友谊真爱”、第六层级即“奉献”等三个方面，女生的得分明显高于男生，说明女生对安全环境和同学之间关系的重视，更倾向于通过自己奉献的方式获取自己目标。

2.年级差异比较

高三年级的学生更关注第四层级，即“名望和权利”、高二和高一的学生更注重“友谊和真爱”和“自我实现与发展价值”。

3.地区差异比较

在第三层级即“刺激享乐”上，城镇生源与农村生源存在显著的差别，城镇的学生更加注重享受生活。

三、价值目标取向的结果呈现

从以上中学生价值目标差异来看，在城镇里生活的学生比较注重对生活的享受，学习的刻苦程度不高；此外，不同年级和不同性别之间的学生也存在价值目标取向的不同。

四、讨论

(一)当代中学生价值目标取向呈现了学生价值观的总趋势

现在社会正处于社会转型时期，社会生活丰富多彩，为中学生的正确价值观的形成提供了非常好的环境与条件。对一个精神丰富的人和一个精神贫乏的人来说，他们在世界上生活的意义、人生的满意度、心理发展的健康程度都是大不一样的。从以上分析可知，当代中学生看重和平安宁，珍惜友谊，还有奉献精神。这些价值目标都是难能可贵的。因为人的需求是物质性和精神性的统一，当基本的物质需求得到满足以后，他就会追求精神世界的富有。中学生正处于价值观形成的重要时期，而且学生的精力非常旺盛，常常会有一些青春的躁动，这时提供给他们丰富的健康的精神生活，加以正确价值观的引导，就会转化他们的注意力。俗话说“无事生非”，很多学生的价值观不正确是因为精神的空虚、无事可做而被引入歧途的。因此，培养学生健康正确的价值观是我们在社会转型期间十分重要的任务。

在高中阶段，学生的学生压力大，家长和教师的期望值高。面对纷繁复杂的大千世界，面对崎岖不平的坎坷人生，一时的迷茫、失落、不知所措是难免的。学生要想形成正确的价值观，除了老师、家长注意采用适当的教育方法外，更主要的是，学生要给自己的人生树立一个正确的价值目标，要善于从身边寻找人生榜样和奋斗目标，让自己追随着榜样不断进步，时时感受正确价值目标的引领作用。从调查样本来看，刺激享乐这一价值目标的得分最低，说明中学生价值观是积极向上的。

(二)当代高中生价值目标取向的差异分析1.性别差异

研究结果显示，在“和平安宁”、“友谊真爱“和“奉献价值”等目标上，女生均高于男生。在中国社会发展过程中，由于受历史文化积淀的影响，社会对于男女存在着不同未来期望，也就是传统意义上的“男主外，女主内”观念。在社会转型时期，这一观念仍有所延续，社会对女性角色定位仍是立足于中国文化特征，这也是符合目前社会化发展要求的。

2.地区差异

调查结果表明，刺激享乐价值目标在城镇学生与农村学生之间存在着极显著的差异，城镇学生在这方面的表现更为突出。从20世纪80年代以来，城乡发展的二元体制长期存在，城乡发展差距在不断的拉大。在城市中，学生经常面对着复杂而奢华的生活，受其影响，容易形成享乐的价值观。

3.非独与独生子女差异

由抽样数据可知，非独生子女在“友谊真爱”和“奉献价值”等方面优势明显高于独生子女。在一段历史时期内，受国家政策等因素的影响，独生子女成为中国家庭的普通存在的家庭结构，而这一家庭结构在城市地区尤为明显。在城市中，独生子女集万千宠爱于一身，个人依赖性强，独立能力和分享意识薄弱。在农村中，一般学生都拥有兄弟姐妹，学生父母大多是农民，他们大多懂得体谅父母的艰辛，知道感恩，有着谦虚、淳朴等传统的中华美德，所以在这些价值目标上得分高于独生子女。

五、引导高中生树立正确价值观的策略

由调查结果知道，高中生的价值目标在性别、城镇、年级以及是否独生方面均存在着不同程度的差异。所以，在引导高中生树立正确价值观的策略的时候，要立足学生的实际情况，对症下药，教育得法。笔者从以下三个方面提出相应的策略。

(一)打造优秀文化环境，营造积极向上的氛围

在社会转型发展时期，互联网信息铺天盖地，各种文化思想交相呼应。一方面，我们要正确看待高中生的个性特点，以一种积极的态度看待学生身上一些“不能理解”的变化；另一方面，要营造积极向上的浓厚文化氛围，让环境成为无声的教育者，让学生一走进校园便受到一种真善美的潜移默化的感染。当然，特别需要指出的是，这种文化环境的营造，需要多方力量的协调推进，社会、家庭和学校要各司其职，自觉主动的成为文化环境优化的责任人。

（二）强化价值引领作用，注重理想主义教育

价值是人生的底色，理想是学生腾飞的翅膀。一名有着正确价值观和满怀理想的学生，他的学习生活一定是充实的。有了正确价值观的引领，才会有前进的方向；有了理想，才会有前进的动力。一个学生如果没有正确的价值观和明确的理想，没有美好的希望和追求，他的行动就会失去方向和动力，在学习和生活中遇到困难失意就会犹如“霜打的笳子”一般。相反，如果一个学生具有正确价值观的引领，就会清醒的认识到自己行动的意义，就会按照自己的价值目标，自觉的调节自己的行动，矢志不渝，奋力拼搏。

(三)开设“未来发展讲堂”，引导学生思考未来

从调查研究的数据可知，当代高中生在自我实现与发展价值目标上的得分是相对较低的。由此可以，中学生对未来发展前景处于“迷糊”状态。针对高中生存在的这一状态，在中学校园中，可以开设“学生未来发展讲堂”，聘请专业的职业规划讲师，给学生传授全面而条理的职业前景规划。通过这一方式，引导学生思考自己的未来，促进中学生形成实现与发展价值目标，从而形成正确的价值观。

董馨蔓（1998-），女，汉族，山东临沂人，山东省临沂第一中学学生。