关于“90后”大学生思想教育的思考

王杰

（陕西省延安市延安大学，陕西 延安 716000）

关于“90后”大学生思想教育的思考

王杰

（陕西省延安市延安大学，陕西 延安 716000）

目前我国大学校园主要为90后大学生，本文针对当前"90后"大学生思想教育存在的问题，思考"90后"大学生思想素质教育的相关对策，以期为我国大学生思想素质教育做出一些贡献。

"90后"大学生；思想教育；素质教育

大学生是国家未来的接班人，是建设社会主义的重要力量。近年来，"90后"大学生已经代替"80后"大学生成为校园的主体。随着时代的进步，"90后"在信息化、全球化和科学技术飞速发展等复杂的环境影响下成长，他们的思想行为、价值观念带有深刻的时代烙印。他们的思想道德状况关系到祖国和民族的未来，因此，认清和把握"90后"大学生的思想行为特点，探索大学生有效教育的研究对策，对于开展大学生思想素质教育工作有着重要意义。

一、"90后"大学生

自2008年以来，每年进入大学的新生绝大多数出生于1990年及以后，至今，大学生群体已经完全过度到以"90后"学生为主体。公众普遍认为，他们是空前幸福的一代，是改革开放成果的享用者，是信息时代的优先体验者，在他们的家庭结构中家长的爱都倾注到他们身上，再加上当前正处于社会转型、经济转轨、网络发达等因素的影响，给"90后"大学生的思想素质教育增加了很大困难。思想素质教育面临的新情况、新问题更多，更要求我们教育工作者立足当前实际，坚持育人为本、德育为先，通过创新思想素质教育理念、内容、机制和方法来增强教育的针对性和实效性。

二、"90后"大学生思想与思想教育问题分析

（一）高校思想素质教育理念落后

当前高校针对"90后"大学生的思想素质教育将主要力量倾斜于党和国家的理论和政策教育，旨在提高大学生的政治思想水平，然而对于与大学生学习、生活息息相关的社会实践、心理健康等着力不足，思想素质教育的目标过于狭隘，不利于从思想上对"90后"大学生进行全面塑造，培养有健全人格的人。当前高校思想素质教育没有将以人为本的先进理念融入实践中去，没有把社会主义核心价值体系真正用于引导"90后"大学生树立正确的价值取向，思想素质教育工作的理念都已经严重落后。

（二）高校思想素质教育载体单一

就传统载体来说，又有课堂载体、活动载体等；就现代载体来说，又有网络载体、管理载体、现代大众传媒载体包括新媒体载体等多种形式。然而，现阶段高校思想素质教育却不能充分利用各种载体形式，主要以思想素质教育课程、组织文化生活等传统载体来进行教育工作，载体单一，给活动形式和活动内容的创新带来很大难度，学生参与热情不高。"90后"大学生的思想素质教育都不尽人意，必须充实教育载体，拓宽教育途径。许多高校也将网络作为思想教育的重要阵地，成立思想教育网站、网络社区等等，然而在网络的建设和运营方面还有待进步。

（三）"90后"大学生缺乏坚定信仰

"90后"大学生学习求知欲强，身处信息化和全球化的时代，他们普遍有较强的求知欲望，讲究学习方法，能够通过灵活掌握学习手段来满足其求知的渴望。同时思想活跃开放，在面对一些信息事物的时候，他们能够以开放和包容的心态对待。"90后"大学生拥有积极的人生态度，他们渴望通过自己的努力，自己的奋斗，实现自己的人生目标。但是也有很多思想问题。

然而，90后大学生却缺乏坚定信仰。"90后"大学生生活在一个价值观念多元并存的时代，传统已经不再具有其原有的权威性。在面临更多自由和选择的情况下，多数"90后"大学生并没有形成系统完整的稳定的理想信念。他们并没有抛弃传统，只是随着改革开放的不断深入发展，西方国家的思想价值观念、社会生活方式等也都渗入中国社会，使我国社会的各方面都发生了极其巨大变化，剧烈的社会变动影响了大学生稳定的理想信念的形成。许多大学生不能正确树立稳定的信仰理念，精神空虚，因而心理承受能力不强，经不起挫折，对"90后"大学生的心理健康产生影响，他们容易出现忧郁、孤独等负面情绪。

三、做好"90后"大学生思想教育的思考

（一）坚持以人为本，加强教育人性化建设

在实践过程中坚持以学生为本，全面协调发展。在针对"90后"大学生的实际教育工作中，我们要尽力做到因材施教，体现了"以人为本"的深刻内涵，增强思想素质教育的针对性和现实性，适应"90后"大学生的思想行为特点和合理需求，实现大学生全面发展与个性发展的有机统一，最终满足学生自我发展的需要和时代对"90后"大学生思想素质教育教育的要求。在对这样一个具有强烈自我意识的群体中进行思想素质教育，教育者就必须坚持"以人为本"教育理念的前提和关键，改变传统的教育模式，将教育人性化落实到实践中去。

以人为本要改变传统的师道尊严。老师调整自居的居高临下的心态，平等地与大学生交流沟通思想，在双向交流的过程中，既可以调动青年学生的积极性，在交流中把握学生思想脉搏。同时要尊重学生人格，尊重学生的自我存在。得到学生的信任和配合，从而掌握思想素质教育。

（二）创新教育载体，加强网络教育建设

首先要加强网络思想政治工作队伍建设，建立专业网站，抢占网络阵地。大学生思想素质教育工作者要抓住互联网时代带来的机遇，建立一批专业的思想素质教育网站来宣传中国特色社会主义理论体系，坚持正确政治和价值导向，引导"90后"大学生正确认识党和国家的大政方针。网络是高新技术的产物，做好网络思想政治工作，要得到专业的电子计算机技术人才的支持，有关部门和学校要在人力物力上给予支持。需要培养一批熟悉网络的思想素质教育工作者的参与网络教育工作，以网络上易于传播、易于被接受的话语方式开展工作。其次要加强校园网络建设，充分利用互联网资源。作为大学生思想素质教育工作的重要载体，校园网站要强化服务意识，不断完善服务功能，满足"90后"大学生个性特点、心理特征、情感需要等方面的需求，促进他们的成长成才；既要从加强对"90后"大学生在思想意识、政治观念、道德素养等方面培养，又要针对他们生活、就业等方面的现实需求，切切实实地为他们服务，寓教育于服务之中。

（三）强化信仰信念，加强核心价值观建设在思想素质教育中，广大教育工作者要帮助广大"90后"大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。同时还要坚持与时俱进，不断创新。努力以生动活泼的形式将党的最新理论成果、光荣历史呈献给学生，并且要让课堂成为互动的平台。要坚持爱国主义和集体主义这两个永恒的主题，弘扬伟大的民族精神，培养"90后"大学生强烈的爱国意识。最后，更要结合当今社会形势和社会热点，搜集经典案例，运用中国特色社会主义理论体系进行分析，引导学生建立社会主义核心价值观。

同时对于非主导价值也要采取开放和包容的态度，做到一元主导与多样化价值观念的并存，以社会主义核心价值观引导多样化的价值观，实现社会主义核心价值观的导向作用，不压制、打压多样化的价值观形态，最终实现社会主义核心价值体系对于多样化价值观念的引领作用。

[1]陈春莲.90后大学生思想特征分析及教育对策[J].太原城市职业技术学院学报,2012,(02).

[2]李玲.试论"90后"大学生与高校德育途径[J].新学术,2008, (04).

[3]袁江名."90后"大学生的思想特征及教育对策[J].继续教育研究,2012,(08).

[4]李业杰,徐晓君.应试教育背景下90后大学生学习心态研究[J].中共济南市委党校学报,2012,(03).

王杰（1979-），男，陕西榆林人，硕士，陕西省延安市纪委宣传部部长，研究方向：形势政策与思想政治教育。