浅谈如何提高初中英语课堂教学效率

杨梅

摘要：课堂教学是英语学习的主要阵地，在新课程改革的背景下，课堂教学效率的提高直接关系到英语教学的成败。本文从营造轻松愉快的学习环境，唤起学生学习英语的热情；建立平等的师生关系，促进师生有效交流、互动；创设合作探究学习，培养合作精神和创新能力；适时运用多媒体，优化英语课堂教学效率四方面进行探究，以期达到优化课堂教学，提高初中英语教学效率的目的。

关键词：初中英语；课堂教学；效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0143-01

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。如果说学生是演员的话，那教师就是导演的角色。可是，教师在展开教学各个教学环节时，往往过多地关心自己的教学思路是否连贯，教学环节是否紧凑，教学任务能否完成，很少考虑学生的需要。新课程标准指出："英语课程要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。"那么要如何真正做到"以学生为本"，提高课堂四十五分钟效率呢？笔者结合自己的教学经验，对此提出几点看法。

1.建立新的教学模式

之前教师都是以"满堂灌"的教学模式为主，老师讲得累，学生听得烦，觉得很无聊，学习很被动，学习效果不尽人意。所以教师要做到少讲、精讲，并且要改变教学模式以适应学生的特点，激发学生的兴趣，开发学生的潜能。基本教学模式是：导入课题——出示学习目标——自学指导——检测。

1.1 如何导入课题。导入课题的好坏直接影响到一节课是否顺利进行。那些随意的、粗糙的和不讲究质量的导入，流于形式，达不到良好的教学效果；而精心设计的导入，可以激发学生的兴趣，为接下来的授课内容设下铺垫，能达到事半功倍的效果。一般来说，导入课题的方法有以下几种：（1）猜谜语法：例 如八年级上册Unit10 I'm going to be a basketball player. 要学习职业名称及某人的梦理。我这样问学生："Tom likes sports very much .Yao Ming is his idol .What is he going to be？"然后让学生猜，学生很快地回答："He's going to be a basketball player."因为姚明是人们非常 熟悉受欢迎的体育明星之一，会引起学生的兴趣。（2）音乐导入。 新课标九年级英语 Unit6 I like music that I can dance to. 这个单元是谈论关于音乐的话题，所以听音乐是直接有效 的方法。（3）提问式导入；（4）讲小故事；（5）看录像片段等。 可见，课题的导入，因课而异，凡是引起学生学习兴趣，提 高课堂教学效率的导入，我们要大力挖掘。

1.2 出示教学目标。一节课的教学目标一般包括教学重难点的知识目标、能 力目标、情感目标，出示教学目标可以让学生明确学习目的 ， 掌握知识，了解自己这节课的学习情况，评价学习效果。

1.3 自学指导。自学指导是以学生为学习主体，教师起主导作用的教学 过程，教学活动时间，老师在十分钟之内，其余的三十分钟 留给学生。教学中，教师根据教学活动内容设计出一些指令， 让学生按照该指令进行自主学习，这是一节课中最重要部分， 是学生通过自主、合作、探究，不断提高听、说、读、写等 方面的能力，体现了以学生为主体的教学模式。例如：学习 时间表达法时，我按照如下步骤进行：Step1. 我在屏幕上 呈现几个时钟，教学生用英语大声读出时间：It's twelve o'clock. It' eight thirty./It's half past eight. 或 It's a quarter past eight./It's eight fifteen. It's six fifty. /It's ten to seven. 并让学生总结出时间表达 法，我又用 1-2 分钟时间点拔指导，接着给出不同时间让学 生朗读。Step2. 在学生会说的基础上训练学生的听和说。让 学生之间互相训练，把学生分成两人一组或四人一组，一个 学生随意读出一个时间，其他学生画出或写出相应的时间。 For example： 学生说：It's five o five ， 其他学生画出 时间或写出时间 5：05。Step3. 在屏幕上呈现出一个时间活 动安排表，让学生 ask and answer， 生生互动，以四人为小 组，互相学习，互相帮助，共同进步，对于后进生更有帮助。 然后由学生表演对话。对话设计如下 ：——What time does Tom get up？ ——He gets up at 6：00am. 表格如下：

Step4. 在训练了学生听、说、读的基础上，我给出一个 题目 My Day （My mother's Day， Mike's Day 等），让学 生写一篇含有具体时间的作文，然后大声朗读，还根据学生 写作内容质疑探究，提高学生的思辨能力。以上各个步骤都是围绕着听、说、读、写等方面进行教学，以学生为主体，教师为主导，从易到难，层层深入地训练学生，让学生学以致用，熟能生巧，有效地提高了教学效率。

1.4 检测学生自主学习的情况。学生通过自主合作学习后，教师要检测他们的学习效果，可以通过提问、表演、报告等形式去评价他们的情况，对出色表现的学生要及时表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作（如点头等）；对其不足之处则应委婉地提出一些建议，让他们从教师的评价中获取反馈的信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情，达到双收的作用。

2.注重因材施教、促進学生全面发展

学生都是不同的个体、他们的学习能力和水平都不相同、针对这种情况、我们可以采用优生带差生的互帮式的学习方法、并让学生及时总结归纳学习的内容。除此之外、教师要对不同的学生采取不同的教学方法。如对取得进步的学生、要及时给予他们表扬和鼓励、以激励他们更加努力学习、取得更大的进步而对于那些退步的学生、教师应与他们多沟通、帮助他们找到问题所在、找到适合他们的学习方法、使他们在以后的学习中取得更大的进步对于那些特长生、教师既要充分发挥他们的长处、也不能忽视他们的学习、要让他们的学习与特长同步发展、使其成为更加优秀的学生。

3.以文化渗透为基础、以提高跨文化素养为目标

英语作为一门语言类的学科、文化的渗透是教学中必不可少的环节、学生更广泛深入地了解英语文化、有助于他们对英语的学习和理解。作为一名英语教师、要尽可能地运用身边的资源、向学生提供更多的阅读材料和信息、为他们提供更广泛的阅读、使他们更好地了解英语的文化环境、提高跨文化素养、促使他们学习好，运用好英语、从而在英语学习中找到学习的乐趣。

初中英语作为英语的重要阶段、对学生以后的英语学习有非常重要的基础作用、我们要提高其教学效率、不仅需要师生之间的配合协调、更需要教师素质的不断提高。因此、我们英语教师要与时俱进、抛弃以往教学中的落后观念、顺应时代的发展、根据新教材的特点、找到新的更有效的教学方法、使中学英语教学提高到一个新的水平。