实现初中数学高效课堂应把握好的几个原则

袁清秀

[摘要]：新课改下，为了真正实现高效数学课堂教学目标：课前教师要制作导学单，让学生带着问题认真预习课本；精心设计教学过程的每一个环节，使课堂充满和谐气息，利于学生思维正常发挥，利于学生在轻松愉快中掌握知识和技能；始终让学生做课堂的主人，重视学生自主探究学习，加强学生合作学习；利用多媒体辅助教学，特别是对当堂所学知识技能进行达标测评，节约时间，实现高效；巧妙引入评价机制，以调动学生参与课堂活动的积极性。

[关键词]：新课改 数学课堂教学 原则

新课标阐述，教育的最终目的是让学生学会求知，学会生存，学会做事，学会共事。现结合教学实际，就如何在课堂有限的时间内，通过学生自主探究完成新课改教学目标，实现初中数学高效课堂谈几点自己的看法。

一、为学生制作导学单，明确教学目标任务

教师在备课过程中，应切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境，设计切实可行的导学案。同时，教师应将导学案中对学生的要求和活动制作成导学单，所涉及到的问题应为本节课需要掌握的基本知识、基本技能。导学单可以课前印制好分发给学生，也可以提前写在教室黑板上，或是显示在电子显示屏上，以帮助学生明确学习目标任务和方法，对照任务自我检查掌握情况。

二、精心创设教学情景，利于学生感知体验

设计教学应坚持过程性原则、情景性原则、科学性原则、艺术性原则。教学中运用图形、表格、文字等多种形式，精心设计现实的、有趣的、富有挑战性的教学情境、体验情景、认知情景，以生动活泼的呈现方式，展示数学教学的发生发展过程，激发学生兴趣，引发学习激情，引导独立思考。通过学生的主动观察、猜想、收集、整理、主动操作、主动交流等，让学生亲眼目睹数学形象而生动的过程，亲身体验“做数学”，实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的魅力。例如，学习“勾股定理”，可通过富有启发性的问题情境，让学生经历操作、观察、猜想、验证、推理等活动，独立思考、自主探索、合作交流、师生互动、生生互动，得出结论，感知直角三角形三边的关系。教学环节设计的问题必须遵循由易到难，呈现阶梯性，紧密联系实际，让学生尽可能地增长见识，开拓视野。让不同层次的学生均有收获，使他们在轻松愉快的气氛中掌握所学内容。

三、优化课堂教学理念，鼓励学生自主探究

《数学课程标准》提出了学生学习的方式是“自主探索，动手实践、合作交流，勇于创新”，教师要根据不同的内容，引导学生运用不同的学习方法，以提高课堂教学的针对性和有效性。一是重视学生自主探究学习。改变以教师为中心的教学模式，有意引导学生运用探究的方式进行学习，不断培养学生发现问题和解决问题的能力，训练学生的发散思维和创新思维。二是强化合作学习。合作学习有利于培养学生的团队协作精神，特别是可以降低教和学之间的台阶，让学习好的同学引导身边的学困生积极参与到学习中来。因此，老师要努力为学生提供合作学习的空间，使所有的学生参与，让学生在合作交流中提出问题并解决问题，从而发展学生的合作探究能力。

四、利用多媒体当堂检测，促使学生巩固所学

基本知识点授完之后，老师为了了解学生对所学知识的掌握情况以及熟练应用知识解决问题的能力如何，教师必须训练拓展，当堂检测。为了节省时间，检测题利用多媒体（幻灯片）展示，检测题必须精选，要注意技巧，方法类的提升，问题设计要有层次，有梯度。每道题都要学生读，找关键点，捕捉有效信息，化难为易，展示分析过程，最后展示答案。通过练习，使学生巩固当堂所学基本知识，掌握当堂所学基本技能，对于遇到的习题能够举一反三，触类旁通。

五、巧妙引入评价机制，激励学生积极参与

课堂上为了调动学生的主动性和积极性，老师可以采用多种评价方式，激励学生参与活动。比如，可以画一棵大树，有几个学习小组，就画几枝枝干，枝干上标上组别。学生参与正确回答问题一次，就在相应的枝干画一片小叶子，哪个小组的同学参与度高，他们组的枝干就“枝繁叶茂”。这样，孩子们谁都不愿拖自己小组的后腿，就会在老师的引导下，积极地动脑、动口、动手，争先恐后地回答问题、解决问题。

一堂数学课的教学是多元化的，教师要充分调动学生学习的积极性，对学生进行情感和价值观教育，让整个课堂始终沉浸在一个民主、平等、和谐的学习氛围中进行。在教师的引导和点拨下，让学生发现问题、解决问题，养成自觉主动的学习习惯，这才符合新课改下教师要真正实现的高效数学课堂教学要求。