初中数学互动型课堂教学模式构建研究

沈家芳

一、在初中数学课堂上实施互动型课堂教学模式的条件

1.在初中数学课堂上设置真实的数学问题情境

为了使得数学课堂上的师生之间的交流更多，教学任务落实得更好，首先，应当在数学课堂上设置一个明确的数学学习目标，引发学生的学习动机以此来发挥定向的功能，其次，在数学课堂上学习拥有一定的探究数学问题的兴趣，良好的学习兴趣能够推动学生求知的心理，数学教师也能够在思想和意志的层面上探索数学问题，同时，初中的数学教师也能够采用评价激励的方式激发学生学习数学的动力，促进学生人文的健康的学习数学.

2.在初中数学课堂上创造互动的课堂教学环境

在初中的数学课堂上，良好的课堂环境能够有效地激起学生的求知欲，对于初中学生来说能够产生积极的学习欲望，并且投身到复杂数学问题的研究之中，并且在数学教师与学生课堂交流的时候给予学生更多的亲切感，缩短师生之间的距离，并在更加开阔的角度使得学生的思维向定向的目标展开，激发初中生的数学思维碰撞，并促使初中的数学教师从更切合学生实际的角度构建数学知识，提高学生对于数学知识的探究能力.

二、初中数学课堂上提高课堂互动型教学模式的策略

1.在初中数学课堂上完善教学方案激发学生的学习欲望

在实际的初中数学教学的过程中，数学教师应当在学生实际情况的基础上完善课堂上的教学环节设计，并且根据教学的内容创设教学的情境来激发学生对于数学问题的兴趣以及主观能动性.为此，初中的数学教师应当在学生现有的数学知识的基础上设定符合实际的教学目标，将课堂上需要讲解的数学知识进行精简，促使学生在明确的课堂氛围内领略教师讲授的教学重点，并掌握之后自己数学学习的大方向.例如：在初中的数学课堂上，教师应当设置科学的知识导入环节，在讲授一元一次方程的时候，数学教师应当使用应用题的方式引导学生列出方程，在激发学生学习兴趣的同时引导学生主动地思考探究，在听教师讲解的时候也是时刻思考、不断提出问题的.这样才能使得学生更好地走进数学教学内容之中，以此来更好地落实初中数学教学，提升初中数学的教学质量和学习的效率.

2.在初中数学课堂上采用合作互动的模式强化师生之间的交流

在互动型的教学模式中，初中数学教师采用两个步骤来落实教学任务，首先，应当在初中数学课堂上引导学生进入到本次课堂的学习中，其次就是数学教师在课堂上注重与学生之间的交流.例如数学教师采用小组讨论的形式组织学生主动地探索数学课堂上的新知识，并且教师可以在学生讨论的时候与学生展开交流，了解学生学习过程中独特的思维方式，并总结学生自主学习中遇到的问题.在这样的过程中，初中数学教师注意组织好数学课堂的纪律，对学生出现的问题进行适当的引导与疏导，借此机会来提高师生之间的交流与关系.在学生讨论结束之后，初中数学教师可以针对学生出现的问题进行重难点的讲解与精讲，以此来确保学生能够实现对数学知识的理解与吸收.例如：在讲解一次函数的时候，数学教师可以针对教学的内容设置相应难度的问题，借此机会向学生介绍函数与一次函数在表示方法上的不同，带动学生学习的积极性和主动性，提高学生在数学学习过程中的合作能力、问题分析能力、问题解决的能力.

3.在实现导学归纳的基础上落实初中数学的反馈训练

首先，在初中数学的课堂上逐步落实导学归纳的教学策略.在数学教学的过程中，初中数学教师一定要注意归纳总结学生的学习实际，并结合自身的教学特点，对初中学生的学习效果给出最准确的评价，在数学教师自我归纳总结的过程中，学生也要注意提升自己的学习素质，学会在数学学习的过程中自我归纳反思，逐渐地掌握自主学习的方法.例如在一次函数的学习过程中，教学归纳需要数学教师对函数的概念、表示方法以及象限的特征向学生清晰地梳理，并向学生传授数学分析方法确保学生对于初中数学的重点知识内容有效掌握和记忆.在这一过程中，初中数学教师与学生共同交流互动，提升数学教学的有效性.

其次，初中数学教师以反馈的学习方法来巩固学生所学习到的知识.在初中数学的学习过程中，反馈练习是落实互助型教学最有效的方式，在反馈练习的过程中，要求教师结合教学内容及时地安排学生进行相应的检测，通过学生的答案和解题思路判断学生对所学习的数学知识的效果，并针对学生的学习效果进行指导.例如：针对一次函数的数学题目，在设计的时候初中数学教师需要结合课堂的教学内容设计相应的题目，确保题目由浅入深，使得学习效果不同的学生能够在做题的过程中不断地巩固自己所学的东西.教师在这样的过程中也能够切实地了解学生做题过程中出现的通病，并对这些问题及缺陷进行详细的讲解，确保初中的学生在教师的反馈训练中真正掌握一次函数的所有有关知识，借此来提高初中学生的数学学习能力.

4.在初中数学的课堂互动型教学的过程中教师对教学方法进行评价反思，深化提高

针对初中的数学教师来说，课堂互动型的教学方法是一种新兴需要不断尝试改善的教学策略，因此为了这一教学方法能够真正起到帮助初中生数学学习的效果，初中的数学教师应当对课堂效果进行积极地研究与反思，针对课堂中出现的种种现象进行深刻反思.在这一过程中，不仅要重视学生在数学课堂上对于数学问题的反应，还要充分关注学生在数学课堂中表现出来的自尊心和自信心，在这样的课堂氛围内促进初中数学教师与学生、学生之间的情感交流，同时还能够激发初中学生对于数学的学习热情，促使师生之间积极交流、思维碰撞、心灵沟通，以此来提高初中数学的教学水平以及学生的学习能力.

在初中数学的课堂的互助型教学模式中，改变了传统数学教学中单一、机械的灌输式教育存在的弊端，充分发挥互助型教学的优势，使得学生与初中的数学教师都能够获益匪浅.在这样的数学教学模式中，既发挥了学生在数学学习中认知过程的主体作用，还激发了初中数学教师的在数学教学过程中的指导性作用，促进了初中数学教师与学生之间的交流互动，使得初中的数学课堂和谐统一，拓展并开发了初中学生的创造性思维以及创新精神，锻炼学生在数学学习过程中的探究性和实践能力，为初中生今后的数学学习以及未来的学习生涯奠定了坚实的基础.