初中数学教育与学生创造性思维的培养

周云莉

在传统的初中数学教学模式中，教师是教学主体，通常采用“填鸭式”的教学方法，使得学生被动地接受知识，因此很多学生都丧失了学习数学的兴趣.随着新课程标准改革的不断深入，教学主体逐渐转变为学生，教学方法多样化，不仅传授学生专业知识，还会在一定程度上培养学生创造性的思维.本文将从初中数学教学与培养创造性思维之间的关系入手，深入探究培养学生创造性思维的有效措施以及在培养创造性思维时需要注意的问题.

随着我国改革开放后，经济建设飞速发展，社会发展进程不断加快，而科学技术也在不断地更新，因此在一定程度上提升了我国的国际地位，增加了国际之间的竞争力.但是现如今我国仍然是发展中国家，所以想要提升国家发展进程，加入发达国家行列，首先应当做的就是培养出复合型的专业人才.在2015年的十二届全国人大第三次会议中曾明确的提出，应当将培养学生创新精神以及提升实践能力作为加强学生素质培养的重要目标.而在《中国教育改革和发展纲要》中也强调，想要培养学生创造能力与创造性思维，需要使用创新的教学模式以及教学科目，从而才能从根本上培养出学生创造性的思维与能力，使得学生能够适应社会的发展环境，满足社会的发展需求.初中的数学，属于一门具有较强思维的学科，因此能够在日常的教学环境以及教学内容中不断地增强学生的创造性思维.

一、初中数学教学与培养学生创造性思维之间的关系

1.现代化的应试教育限制了学生的创造性思维

尽管我国已经进行了新课程标准的改革，并且取得了很好的成绩，但是由于应试教育的思想已经深入人心，因此当前我国的教育中，还是有很多教师将成绩作为评价学生的依据，采用应试教育的教学模式.根据相关资料显示，传统的应试教育会在一定程度上影响到学生的做题技巧.目前想要改变这种应试教学的模式还是具有一定困难的，但是一旦改善了教学模式，就能够从根本上提升学生的创新意识，彻底地发挥出素质教育的功能，培养初中学生数学创造性的思维以及应用能力.

2.创造性的思维能够提升学生的学习效率与学习积极性

在初中数学教学中，学生的创造性思维能够有效地解决数学应用问题，并且可以从根本上提升学生的学习积极性与学习效率，因此能够看出，学习积极性与学习效率是相互促进的.所以说，初中数学的教师要在教学过程中，不断地提升学生的思维创在性，使学生能够在日常的学生与生活中利用创造性的思维去发现、思考、解决问题，从而达到改善学习环境，提升学习成绩的目的.

二、培养学生创造性思维的有效措施

1.改善传统的应试教育模式

在深化我国应试教育改革时，应当增强素质教育探索力度.所以相关的教育部门应当逐渐地重视对现代化的初中数学教育教学理念的改革，根据初中数学教学的实际发展现状，引进国内外先进的素质教学理念，在数学教学的过程中，渗透素质教学思想，逐渐培养学生的数学应用能力，通过培养数学思维，提升学生的创造性思维，实现现代化的素质教育在初中[HJ1.35mm]数学教育中的应用.

2.转变落后的初中数学教学方法

根据相关资料显示，现如今我国的很多初中学校中，数学教师在教学课堂上，会鼓励学生进行一题多解的联系，通过数学的应用问题培养学生的创造性思维.同时，可以通过培养学生的创造性思维，促使学生通过不同的角度分析数学问题，开阔学生的解题思路，鼓励学生进行发散思维的训练.另外，初中的数学教师应当根据学生自身的学习能力以及知识的掌握能力等，为学生制定个性化的学习方法，促进学生进行创造性思维的训练，发散学生学习思维.

3.循序渐进地培养学生的创造性思维

对于初中的学生来说，想要从数学课堂上开始培养他们的创造性思维与能力是需要很长时间进行训练的，数学教师可以在日常的课堂教学过程中，根据学生的自身学习状况，总结出科学、合理的教学方法，循序渐进地培养学生的创造性思维，从易到难地将知识传授给学生，激发学生的学习积极性，促使学生能够自主学习，打破传统单一枯燥的课堂氛围.

三、培养学生创造性思维时需要注意的问题

1.不可急于求成

想要培养学生创造性的思维，需要进行长时间的、持续的训练.所以在对学生进行培训时，需要初中的数学教师不仅要具有专业的数学知识，在对学生进行课堂教学训练的同时，还需要在日常的教学内容中渗透创造型思维的培训，例如，教师让学生针对一道题提出多种不同的算法.与此同时，在这一训练的过程中，初中的数学教师一定要具有耐心与毅力，否则很难达到训练的目的.所以，教师不可急于求成，只有循序渐进才有利于提升学生的创造性思维.

2.利用创造性思维发现、思考并解决问题

初中数学的教学过程中，对于培养学生的创造性思维应当贯穿始终，这一训练并非一成不变，而是在不断应用中逐渐地改变与发展的.但是现在有很多的初中数学教师只重视增加学生的专业知识以及重视培养学生思维方式，而忽略了培养应用这种创新性思维的能力.所以在培养学生的创造性思维时，要鼓励学生将理论与实践进行结合，激发学生的学习热情，促进学生利用创造性思维发现、思考并解决问题.

3.学生是教学主体

学习并培养学生创造性思维是一个需要教师与学生交流合作的过程.但是在这一过程中，学生是教学主体，教师只是起到引导者的作用.所以在初中数学的教学过程中，教师需要调动学生学习数学的积极性，促使学生自主学习，并且根据学生的学习状况，制定出科学、合理的教学方法，有效地培养学生创造性的思维，并在一定程度上加大学生应用这种思维的能力.

综上所述，在初中数学教学课堂上培养学生的创造性思维属于较为漫长与复杂的过程.所以应当在初中数学的教学课堂上对教学内容进行综合性的规划与管理，将创造性思维的培养引进数学教学课堂中，深入地探究教学内容与教材中的创造性因素，从而改善学习环境，激发学生学习兴趣，在培养学生创造性思维时加以鼓励与引导，提升学生创造性思维.