关于初中音乐欣赏教学策略的探讨

杨利华

摘 要：随着素质教育改革的全面推进，初中音乐课在整个初中教学中所占的地位得到了提升。想要上好一节初中音乐欣赏课，这就需要教师选好欣赏内容，把握欣赏方法，关注欣赏心理，从而保证音乐欣赏课的课堂效果，培养学生对音乐的兴趣，提升审美情趣，使素质教育的教学目标得到更好的落实。

关键词：初中音乐；音乐欣赏；教学策略

初中音乐欣赏课是音乐教学中重要的内容，能够有效激发学生对音乐的兴趣，帮助学生更好地理解音乐作品，提升学生的音乐素养。这就需要音乐教师根据初中生的特点，结合所学音乐作品，对音乐欣赏课的教学过程进行完善，提升音乐欣赏课的教学质量。

一、选好欣赏内容

初中音乐欣赏课是以培养学生的审美情趣和音乐素养为主要教学目标的，这就要求教师在进行音乐欣赏课之前，选择出做适合初中生欣赏的音乐作品。选择音乐欣赏课的欣赏内容是进行音乐欣赏课的第一步，需要教师对本班学生所喜欢的音乐类型做出一定的了解，并根据本班学生固有的音乐素养和音乐欣赏能力选择音乐作品。初中生对音乐已经有一定的了解，教师选择音乐作品时就需要选择有一定难度、旋律较为复杂的作品，这样才能提升学生的欣赏水平。所选择的音乐作品还需要兼顾不同的音乐风格，避免整个学期都选择音乐风格类似的作品。

例如，在教授学生学习使用打击乐器或者管弦乐器之后，为了让学生对多种多样的打击乐器和管弦乐器有更好的了解，需要教师选取运用大量打击乐器、管弦乐器来演奏音乐作品，帮助学生加深对这些乐器的声音、演奏手法等方面的印象。例如小提琴名曲《梁祝》《小夜曲》等作品，主要运用小提琴来演奏，且整部作品旋律优美，富有变化但并不复杂，这样的作品十分适合初中生欣赏。

二、把握欣赏方法

音乐欣赏课主要靠学生聆听和体验来感知音乐作品的美，这就需要教师在教学过程中注意培养学生对音乐作品欣赏方法的把握，帮助学生养成欣赏音乐的好习惯，培养学生的审美情趣。最主要的就是教会学生学会聆听，用耳朵去感知音乐作品。教师在日常教学过程中要培养学生的乐感，例如利用录音、钢琴等方法提升学生的音准，为学生欣赏音乐作品打好基础。有条件的情况下，教师可以每节课带一至两样乐器，让学生体会每种乐器在单一进行演奏时的音色、音强、音高等方面的特色。这样，无论学生是否喜爱音乐，音乐基础如何，在教师进行了一些基础知识的巩固之后，学生必然会对音乐更感兴趣，也更加期待音乐欣赏课。

把握好音乐欣赏方法，还需要建立在学生聆听了大量音乐作品的基础之上。在进行音乐欣赏之前，教师首先需要引导学生平复心情，以一种十分平和的心态走进每一部音乐作品，这样才能更好地体会音乐作品中所流露出的情感。在音乐欣赏课的授课过程中，教师首先要对本节课所选择的音乐作品对学生进行介绍，让学生对这部作品有初步的了解，并给学生平复心情的缓冲期，帮助学生能够更快静下心来欣赏音乐作品。进行欣赏时，还需要将音乐作品整体播放一遍，使学生从整体上把握这部作品的感情基调。然后对音乐作品分乐章进行欣赏，让学生更深入细致地理解作品，找出各部分作品的情感、节奏、运用的乐器等方面的不同。最后再整体欣赏一遍音乐作品，保证学生在深入理解音乐作品之后能够从多次欣赏中找出不同的听觉感受，不断提升学生聆听的能力，使音乐欣赏课取得更好的效果。

三、关注欣赏心理

音乐欣赏课不仅给学生的耳朵提供了美的享受，还能引发学生的情感共鸣，也是情感体验的过程。这就需要教师在进行音乐欣赏课时，随时关注学生的心理变化，激发学生的联想与想象，让学生更好地感知音乐作品。

首先，教师要对学生在进行音乐欣赏课时最基本的音响感知进行把握。引导学生关注音乐作品的旋律变化、节奏对比、情感的起伏，这样让学生在实现音响感知的过程中得到心理感受的满足，为激发学生与作品的共鸣奠定基础。

其次是对学生情感体验的把握，音乐欣赏课欣赏的不仅仅是作品的优美，更是学生对整部作品表达的思想情感的体验，学生只有真正理解了音乐作品的情感表达之后，才能真正完成对一部音乐作品的欣赏。

最后还需要教师引导学生根据音乐作品进行联想与想象，想象作者创作音乐作品时所处的环境以及作者当时的心情，将音乐作品从听觉感受转变为听觉与视觉相结合的立体的审美活动，从而做到走进音乐作品，领会作品的精髓。

四、结语

综上所述，音乐作为一门能够培养学生审美情趣的课程应得到更多的重视。在初中音乐欣赏课上，教师需要从欣赏内容上进行选择，把握欣赏方法，关注学生的欣赏心理，潜移默化地提升养学生的审美素养，落实音乐教学的教学目标。

参考文献：

[1]吕冬梅.关于初中音乐欣赏教学策略的探讨[J].新课程导学，2014，（28）.

[2]张雪梅.初中音乐欣赏课教学的策略探讨[J].新课程学习（基础教育），2012，（6）.

（作者单位：江苏省南通市通州区育才中学）