音乐媒体与小学语文教学的融合策略

裴海莹

【摘要】伴随着当前新课程改革持续深入推进的趋势，使得传统的教学理念及方式形成了颠覆性的变化，作为奠定语文学习的知识基础的小学语文教学，同样也要立足于新课程改革来开创全新的天地。以往固有的小学语文教学模式多在讲台上由教师来教授知识，学生被动进行学习，当前以被全新的教学模式所代替。而在小学语文教学中应用音乐媒体是教学改革发展的必然趋势。本文试对音乐媒体和小学语文进行零距离的相互融合的策略作为简述，为促进小学语文的教学效率和质量的提升给予有益参考。

【关键词】小学语文；音乐媒体；融合；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中合理地应用音乐媒体，并非为一种单纯的取而代之，而应在教学方式、学科知识学习、多媒体技术等作为整合的基础上，来显现整合效应的最大化发挥。教师按照音乐媒体自身所具有的特点，来调整学生的学习态度、学习主动性使之达到最佳的程度。使得语文学习更具魅力，促进学生的学习积极性，并以此心理情感的认知过程，让学生在语文学习当中获得愉悦感。

一、合理选择音乐调动学习热情

按照教学形式与内容，教师来选择相符合的音乐，注重在音阶、形式、内容方面的配合，使得音乐绚丽和知识内容相互融汇，方可在情感上起到使学生感动的作用，进而让学生打开情感的门扉，拓展学生思维的视野，有益于让学生形成创造性思维。例如，在讲授《雪孩子》此文时，在课前播放《雪孩子》卡通片的音乐给学生们听，在背景音乐的配合下进行图片展示使得学生的注意力高度集中。伴着卡通片内容的迁移，让学生通过想象去深切感知片中画面及音乐想要传递的情感，为救护小白兔的生命，可爱雪孩子融化在熊熊烈火里最终消逝于风中，学生们在对雪孩子感到惋惜之时，也认识到了为了友情与亲情、为了他人去牺牲奉献的精神的伟大之处。

另外教师可按照教材中的内容来对文章内涵进行深入的提炼于升华，选取文中情感的闪光点，创设适合学生实际心理的反映需要，使得学生更较好地融入文章中去。

例如，《雪孩子》一文中，在一个大雪飘飞的早晨，白兔妈妈领着小白兔堆起了一个小雪人，小白兔很高兴。这样有趣的童话故事，所以小学生都很熟悉，后来在屋内的小白兔睡着后，火堆的火燃烧了起来，眼看小白兔就要被火烧到了。此时的急促音乐旋律让故事情节更添紧张感，学生们都在为小白兔的安危感到担心。此时小雪人在屋外看到这样的危险情况，它毅然闯进屋内，竭尽全力的将小白兔拯救出来。而它却被大火所融化，最后渐渐的化为了雪水，留驻在小白兔脚下。此刻的音乐开始逐渐舒缓，音乐旋律的急促与舒缓带给学生的心理感受是不同的。学生们对于雪人勇敢去救小白兔的事迹使得精神得到了升华，产生了敬佩雪人舍己为人的精神，让学生在语文学习中获得了情感经历。

二、借助音乐增强对作品的抒情

文学作品需要将其深刻醇厚的情感进行表述，小学生受限于年龄，认知与理解能够薄弱，通常对于文学作品的情感体验较为浅显，倘若文学作品的内在情感能借助于音乐这一类形式进行表述。来传播给学生们，必定会获得教学的最佳效果。音乐家门徳尔松曾言，在音乐的真切体验中，具有的心灵触动有无数种，是任何语言都不能表述的，当内心情感文汇于知识领域里，人的精神世界方能与知识完全融汇。音乐是作为表述情感的最佳方式之一。在语文课堂教学中的关键部分即为情感体验。而文本可采用以音乐的动人的旋律、清新的音色、悠扬的和声来作为背景音乐，以此来营造出一种唯美自然的内心情感世界，使学生回忆起生命当中美好的片段，来激发起学生对于生活情感的认知与体验。并基于此形成全新的一种感悟，在对作品进行鉴赏及想象中获得通感，来对作品中的情感表述进行体认，以发现情深意合的心灵交汇之美。作为文本当中情感的临界点通常于情感升华之处、山重水复之处出现，在学生学习文本感到处在茫然之时将适宜情境的音乐引入其中。能够有益于学生理解文章所要显现的人生哲理及思想内涵，在语文课堂中应同时具有感性的认知及理性的思辨。在学生学习文本感到正处于愤悱之时，倘若也不将适宜情境的音乐引入其中，能够激发起学生较好的表述情感。在原本处于静态的文章中合理应用背景音乐，即可使文章变得生动有力，持续冲击学生内心的心扉，使之能够对文章的真情流露有着更为深切的感悟。

三、合理应用音乐作为情感升华

因为小学生年龄较小，生活经验较为缺乏，不能对具有丰富感情的文学作品作为深入理解，此时就应将文章的真情实意来以音乐的形式来进行传播，使学生能够体验到真挚的情感。教师能够选择适合文章形式与内容的背景音乐来营造教学情境，激发学生的内心情感，促进其情感体认。使之能够对作品所流露出的真情实感有着更好的品鉴。例如在《伯牙绝弦》的课程学习当中，其背景音乐可采用《高山流水》曲目，在优美旋侓当中，让学生对于人生难得一知己的道理有深入认知。如此一来可让学生更好地感悟到自子期逝后，伯牙顿感知音不在，因此掷琴以绝弦的内心痛楚感受。

总而言之，倘若音乐媒体与小学语文教学要进行深入相融，第一，必须用与文本语境相适合的音乐媒体，第二，语文老师必须对语文教材中所表述的价值观及主题思想有较好把握，对音乐应用有深入的研究和了解。第三，使教材所表述的意境、内容形式、情节进展与音乐相互适合及合理配置。学生方能取得感情的升华，在语文学习方面形成学习主动性，由此，音乐媒体与小学语文教学的深度融汇、高效融汇，能够使得语文课堂教学更为生动有趣，能更好地促进语文教学水平的提升。

（编辑：马梦杰）