做好课前预习，提高英语课堂效率

李才珍

摘 要：学习知识的过程需要温故而知新，教学的过程需要预设，这都是说要有准备地去学习新知识。初中英语教学中预习环节是教学的一个重要部分，有的教师认为学生预习了知识，就会失去兴趣，就没了新鲜感，这是错误的。预习能让学生更好地了解一堂课所要学习的重点，在听课时更好地解决自己的问题。为此，教师要培养学生英语学习的预习能力，培养学生主动预习，抓住预习重点。

关键词：初中英语；英语课堂；课前预习；预习重点

预习是学生对将要学习的新知识、新内容进行的课前准备，也是对课堂中出现的重点问题的提前发现。预习不仅可以帮助教师在教学过程中顺利地将知识授予学生，更重要的是能够帮助学生更加全面系统地掌握课堂上的知识，提前预知课堂上的难点，以便自己在课堂上着重注意。由于初中英语所包含的内容属于英语学习中最基础的知识。涉及技巧性的知识比较少，很多内容都是需要主动记忆的。所以初中英语对学生提前预习这种自主性学习意识的要求比较高。只有提前主动做好预习，英语课堂上才能有所收获。

一、分析预习问题，认清能力

英语作为一门应用性较强的学科，预习可以使学生在课堂教学过程中了解课堂所要学习的重点和难点，避免他们在英语课堂中没有中心点，教师无法及时发现学生在课堂中的困境。很多学生在学习英语时认为，只要在课堂上跟着英语老师的教课节奏，进行简单的语言模仿就可以了。也有一些学生由于家庭教育比较早，他们在小学时就提前对英语有了一知半解的了解，当真正开始初期的英语学习时，他们会自认为对英语有所了解，而不注重对英语预习习惯的养成。当然，大部分学生存在的问题还是不知道如何预习，种种原因导致他们没有养成提前预习的习惯。

二、抓住预习重点，有的放矢

很多学生在预习中没有方向。初中生对英语还没有一个系统的认识，所以不知道预习时哪些属于预习的范畴。对于初一刚刚进入校园的学生来说，Good morning /afternoon等词汇在预习的过程中基本上可以忽略，应该尽量去预习对自己来说比较陌生的，多积累一些新鲜的词汇，比如对初一英语的重点词汇的学习，almost和它的反义词never，win和它的过去式won及变换的词性winner，famous可以延伸到more famous，popular的最高级most popular，对于词汇可以进行延展性学习。在词组方面的学习是为将来写出更好的句子打基础。

八年级英语的学习内容与七年级相比，又上了一个新的台阶，出现的新单词和新词组越来越多。同时，八年级所学习的内容大部分与我们的实际生活有着密切的联系，存在实用性比较强的特点。难度的增加促使我们对提前预习能力的要求不断提高，比如服装方面的腰带belt、宽上衣blouse、靴子boots以及公文包briefcase、钱包purse、雨伞umbrella等生活中经常出现的名词需要学习。课堂时间是有限的，只有提前将课本中出现的名词进行背诵，学生对课堂知识有了一定的基础，最大化地避免教师在课堂上从最基础的新单词一一进行讲解。这样不但可以加快课堂的进度，而且使英语课堂教学深层次地开展。学生的提前预习对于语法学习来说也是必不可少的。比如掌握-f和-fe结尾的单词，变-f和-fe为v再加-es，就可以理解leaf-leaves， thief-thieves，wife-wives这些单词的变形在相对应的文章中所起到的效果。

英语的不规则名词复数，对于初中生来说是重要的，初中英语大部分是学习名词，这其中必须掌握八种名词，改变名词中的元音字母或其他形式：man-men，foot-feet，mouse-mice；單复数相同sheep，deer，fish；集体名词做复数people，police，staff；部分集体名词既可以做单数也可以做复数audience，class，family；复数形式表示特别含义drinks，looks，brains；表示某国人会出现直接加-s或者单复数同形的情况，这里就不一一举例。最后是合成名词所包含的，将主题名词变为复数，或者将无主体名词的最后一部分变成复数以及将两部分变为复数。以上所提到的都是需要提前预习的，只有认清词性变换的规律，才能在学习中掌握相关变换的知识。

三、培养预习习惯，主动预习

培养初中学生预习英语的主动意识，首先要让他们明白预习对自己的意义。教师可以与学生共同做实验，将班级学生分为三组，一组是每天都会预习第二天所学的内容；一组是预习两次第二天所学的内容；第三组是从来不预习。坚持两周，进行考试测评或者会议交流，让学生体会，哪一种学习方式既可以使他们学到知识，又可以使自己在课堂中学得比较轻松。教师也可以根据上课的内容为学生提供合适的预习方案。比如学习名词时，可以让学生收集身边的物品，并说出它们的英语读法，达到学以致用。只有让学生深刻了解预习对他们是有百利而无一害的，才能使学生认识到课前预习的重要性。

英语的提前预习是学生在课堂上更好地掌握知识重点的基本保障。学生拥有了正确的预习方法，就可以直接提高学生的学习效率，提高学生学习的积极主动性。实践证明，课前预习不仅使教师的授课过程更加顺利，还可以使学生在课堂上感到轻松自在，最重要的是对英语课堂教学效率的提高，起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]潘丽芳.做好课前预习，提高英语课堂效率[J].现代阅读：教育版，2013（2）.

[2]周云.小议如何提高英语课堂教学的效率[J].语数外学习：初中版：上旬刊，2014（1）：79.

编辑 李建军