座位

周洪司

摘 要：科学合理地安排好学生的座位，既能促进学生学习成绩的提高，又有利于学生身心健康发展。所以，班主任切不可因为操作的繁复而忽视学生的座位问题，而应把处理好这一问题，当作班级建设中的一件大事。

关键词：同学关系；座位调整；班级和谐

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话说明了人与人之间的关系对一个人的影响。一个班那么多学生，他们间的位置关系，对他们各自的影响也是很大的，好的位置关系对教育教学效果有促进作用。可是，学生座位问题，往往不被班主任重视。实际上学生在哪里，在哪个位置很重要，甚至直接关系到一个学生学业的成败，一生的发展。作为班主任有必要尽力挖掘和利用座位的教育艺术，把有限的座位化为更有利于学生健康全面成长的一方沃土。

一、了解学生，正确定位

在每学期开始，为了迅速地形成好的班风、学风，我总是尽快地熟悉、了解每个学生，排座位时，我也慎重从事，除了考虑高矮、视力差异外，还要通过档案评语或其他渠道对学生思想、学习、身体状况等有所了解，适当安排，尽量做到调配得当。

二、组织合理，和谐向上

一个和谐的集体，需要一个互尊互助、团结友爱的同学关系，这也是班级气氛和谐、集体有向心力的关键所在。俗话说：“十个指头有长短。”由于种种原因使一些学生在某些方面暂时落后或暂时领先，所以，在一个班级中有各式各样的学生：有的品学兼优，事事争先；有的朴实厚道，从不计较；有的学生性格内向，能冷静处理同学间的矛盾；有的学生待人热忱，愿意主动帮助别人；也有的学生在班上默默无闻，不声不响；有的甚至受到孤立和排斥；有的学习马马虎虎，不关心集体，不愿意和别人交朋友。要把这些同学团结起来，形成健康的班级舆论氛围，合理安排座位显得很重要。人缘好的学生，与同学关系好，受欢迎，有威信，能为大家服务，分座位时就把他们和一些跟同学关系紧张、有点怪癖的学生排在一起；学习优秀的学生要分散开来，让他们把学困生带动起来，搞“一帮一，一对红”，共同进步；班干部是班级工作的主体，把他们融于同学之中，班级各个部位均有班干部，既有利于班集体管理，又有利于班级团结。

三、从实际出发，适时调整

学生的座位并非是一成不变的，随着时间的推移，学生在班集体中的人际关系发生着不同改变，身体状况，诸如视力、身高等也在发生变化，因此，班主任要仔细观察，根据实际情况，适时调整。

身体状况（视力变差，个子长高）发生变化要进行调整；同座产生矛盾经教师同学帮助未收到一定效果时要调整；关系“超常”（知心朋友，上课说笑，下课形影不离；男女同座，有早恋现象）要调整。

四、调好座位，理好情绪

班主任给学生调整座位是管理中很正常的事情，但在调整座位前要做好有关学生的工作，因为一些学生在固定了座位后，适应了周围的环境，一下子给调开，可能接受不了，如果班主任耐心细致地、合情合理地做工作，就不会影响该生情绪，更不会影响其学习和生活。因此，班主任在调整座位问题上要谨慎、认真，做到既调座，又调情绪，从而在班级中营造一种团结向上、斗志昂扬的良好氛围。

五、订立制度，规范行动

班主任就排座位和调整座位问题与全班同学共同商议规则，让复杂的问题简单化，克服随意、主观的工作作风。如，在排座位上，考虑视力、身高酌情安排；需要和同座位上课讨论问题不能作为考虑排位的理由；男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；同桌需要经常换，试着和不同性格的同学相处，每期调整一次；成绩好坏搭配排座位；好的位置和相对差的位置需要轮流坐。

关于换座位，班主任也应和学生共同制订一些原则：坐在好位置的学生应珍惜好的座位，如，不专心听讲，经常被批评，影响别人，则将座位让给那些想学习的人；如认为自己的座位不理想，想换好位置，就应在现有座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的学生在调整座位时将优先考虑。

制订这些规则的最大好处，一是学生可以对号入座，不是什么要求都来找班主任，符合条件就可以提出申请，不符合，提了也没用；二是班主任再也不必一遍遍费力地解释，因为有规则摆在那里，白纸黑字，一目了然。有了这些原则和规则，班主任在排座位的问题上就有了依据，说话也有了说服力，阻力大大减小。

六、兼顾关系，灵活处理

家长们总是希望自己的子女坐在教室的前面，更好地学习。为了满足家长的心理要求，班主任可在教室最前方两边设置几个空座位，让想坐在前面的学生在上课时坐在前面，然后自习时回到原位，而且，这几个座位不设专人专座。这样，就让后面每个学生都有了坐在前面的机会，平衡了家长和学生的心理需求。

竞争与合作是班集体成员形成凝聚力的最基本形式，对集体心理气氛和个人心理状态会产生深刻影响，对班集体和个人的实际进步起着推动或抑制作用。合作的概念既有全体同学的合作，又有组与组之间的合作，更有同座之间的合作。恰当的座位对于学生学习进步和心理健康发展，以及增强班级凝聚力等都具有非常积极的意义。

编辑 王团兰