浅析高段小学体育教学在体育教学中的应用措施

陈招娣

随着社会进入21世纪，改革开放的成功实施，人们手中的可自由利用资源越来越多，人们的想法也越来越丰富，当人类面对经济一体化的不断压力，人们越来越意识到加强自身的本领是活在当代的唯一手段，当然这种想法也就延伸到了新一代的年轻人身上，于是开始出现各种学习提高班、各种学习加强班，形成当下学生没有了自己的自由，学习提高越来越变的是一种任务，甚至在一些人身上出现心理扭曲的现象，导致各种教学难题出现，学习效率不断地下降，为了解放学生的身心缓解学生的压力，重视学生的身心健康，必须从源头上改变家长的看法、改变家长对学习的认识、改变老师的传统教学才是根本。

一、提高教师的工作能力

不管在何地工作，每一位领导都很看重职员的工作能力，而且如今随着国人经济状况的不断提高，每个家庭孩子逐渐趋向独生化，所以每个父母对于孩子教育的问题是极其重视的，针对此类社会现象，一名老师高质量的工作能力决定他是否能胜任此工作，所以老师应该注重有健康的身体，独具特色的人格魅力，做一名果断坚持冷静的决策者，以活泼开朗热情的健康心态面去教育孩子，从而也教会他们在应考过程中有着良好的心理素质。

二、教学目的

社会的不断发展让每个人都不得不制定一个奋斗目的，那么我想作为一名小学体育老师的目的应该就是用于学生相适应的方式教学。教学目的的制定是需要不断完善和长期实施的，针对于小学体育教学目的的制定需要注意：

（一）小学体育老师应该制定情境假设的方法教学

情境假设教学理念适合任何一门课程教学，体育也是。例如在教育小学生立定跳远这一课题的时候，老师可以先让学生做一个游戏，每个人都有或多或少的表演天赋，所以体育老师可以让他们先观看一个人关于小青蛙蹦蹦跳跳“走”荷叶的视频，然后将学生带到操场去拉练，老师在操场提前画好荷叶，让学生比赛跳荷叶看哪一组跳得远，评定出冠亚军给予适当的奖励，然后让得到奖品的小学生为大家表演，为什么他可以跳得如此远，将跳远秘诀告诉大家，让学生在游戏中学习，在学习中交流，在交流中懂得健康，游戏结束以后老师可以将立定跳远的“秘诀”讲述给学生，让他们在游戏中慢慢找到真谛所在，逐渐领略体育的含义。

（二）利用小学生善于假设联想、模仿的行为培养学生在操场自学的能力

新课标推崇自由开发式教学，所以作为一名小学体育老师，在教育小学生学习体育知识的过程中千万不能操之过急，以免适得其反，例如，在开放式教学的冲击下老师可以让学生在操场上看大一届的人上体育或者可以让他们与其他班级的学生联谊上体育课，这样不仅老师与老师有了交流，学生也会学得开心，提高教学效率，增加人与人之间的交流，取长补短适应教学。

三、课堂结构构成与规划实施

学校教育模式下的构成主体除了老师，更重要的是学生，学生是主要的构成单位，因此在学习过程中老师一定要注重学生与课堂模式的最佳结合，从而提高教学速率。当然学习速率的提高还需要教学规划的良好实施，那么小学体育老师应该如何规划小学体育课堂呢？长期以来在学生的心中一直以为老师有一副高高在上的模样，他们不敢侵犯，是学生的主导者，所以这是极大的弊端所在，老师在实施计划的时候需要改变这种传统看法，在适当的时候拉近学生与老师的距离，用亲切的语言问候他们，用鼓励的语言激励他们，这样在学生的眼里老师和学生是平等的，从而这种做法不仅可以在学生喜欢上老师的前提下喜欢上这一门课程，从而老师的教育规划也可以顺利地实施下去，提前将教学任务完成，实现体育教育健康进行的理念。在此种情况下老师也要注意以下两点：

（一）提高教师的工作能力

不管在何地工作，每一位领导都很看重职员的工作能力，而且如今随着国人经济状况的不断提高，每个家庭孩子逐渐趋向独生化，所以每个父母对于孩子教育的问题是极其重视的，针对此类社会现象一名老师高质量的工作能力有着能够决定他是否能胜任此工作，所以老师应该注重有健康的身体，独具特色的人格魅力，做一名果断坚持冷静的决策者，以活泼开朗热情的健康心态面去教育孩子，从而也教会他们在应考过程中有着良好的心理素质。

（二）目的性教学

人与动物的不同之处是人具有高级思维能力，所以人就无法和动物一样无目的地生活，人的行动必须具体化。有些想法最终努力了仍无法实现，但至少，它们曾经支撑了我们的一段生活，那么这就值得去培养。

例如，你随便去采访一名正在操场训练的体育生，你问他累吗？你为什么三年如一日地坚持着不管风吹雨打？那么你肯定会得到的答案不是喜欢这项体育运动就是他要上大学，那么这么一来就很容易得到答案。因为有目标所以有动力坚持下去，并且为之奋斗取得理想的成绩，为自己的付出取得回报，所以每一名老师必须寻找到一个方法让学生确立信念，并为它们做出实际性的行动，最终取得好成绩，实现人生的自我价值。

参考文献：

[1]蓝清贵.关于小学体育情景教学的探讨[J].考试周刊，2013（11）.

[2]孟金艳.情景教学在体育教学中的运用[J].课程教材教学研究（小教研究），2012（Z3）.

编辑 鲁翠红