创新性材料在幼儿园数学领域中的运用

陆晓旦

摘 要：幼儿园数学应与幼儿生活的自然环境相结合，运用一切可利用的资源，让幼儿进行科学的认知，让幼儿在自主探究中获得创新思维。要提倡利用废旧材料变废为宝，制作成教玩具进行教学。有些材料被反复使用，老师在教学过程中产生了视觉疲劳，因此，如何运用创新性材料让数学教学活跃起来，成了教师探索的方向。

关键词：幼儿；数学；创新性材料；动画；游戏

材料是数学教学的源泉，随着时代的变化，材料的创新更成了我们在数学教学中探索的重要方向，新颖的数学教学题材往往能吸引幼儿，提高数学活动的有效性。因此，我们鼓励教师对数学领域的材料进行创新，让教师寻找更多适合幼儿的创新性材料，优化教学。

一、从教材知识点出发，优化教学材料

1.替换材料内容

幼儿园所用的是《幼儿园综合指导课程》，在课程中有一些数学活动材料内容枯燥，孩子们并不喜爱，活动积极性不高，面对这种情况，教师积极应对，将不可行的材料转化为幼儿所喜爱的可行的材料，如，大班数学活动《实物填补数》，让幼儿探索数的组成，教材提供的材料是作业单，一张白白的纸，听起来便没有趣味性，因此，在组织这个活动时，老师创设了情境，在情境中先提供实物（如，棒棒糖、毛绒玩具等），让孩子在实物中集体进行认识，实物的好处在于幼儿可以自由地移动，自由地摆放，即使不对也可以及时修改，对孩子来说更加形象，便于操作，再进行练习时，不是就提供作业纸，而是用各种教师自制的色彩鲜艳的实物卡片代替，利用魔术贴，让幼儿将数分成的相应实物贴在操作卡上，魔术贴替换了传统的双面胶，便于回收利用。

材料的转换不仅提高了幼儿学习的积极性，也让老师的教学不再枯燥。

2.利用白板

白板是现在教学活动的多媒体主流，是一种典型的新型工具，同时它也可以是一种新的教学材料，它比传统的PPT更加灵活多样，变化更多，便于师幼互动，白板对于数学教学的帮助也是不可忽视的，如，大班数学《比一比，算一算》中，让幼儿观察图示中小鸭子的数量，从颜色、水中和岸上等不同角度来比一比、算一算，我们把这类活动融入白板中，在幼儿观察好的基础上，利用白板的可移动性和可写的功能，让幼儿自己写一写，并且将岸上、水中（不同颜色）的小鸭子移动下来分解学习，这样更方便了幼儿操作。

对于白板的运用，我们还在初级阶段，还需在教学过程中学会更多白板教学的功能，并运用到实践中，让数学教学的媒体材料更丰富。

二、从动画片中提取材料元素，创新教学形式

1.选择有幼儿喜爱的动画片形象

动画片的种类和形式很多，并不是所有的动画片都是幼儿所喜爱的，如今深受孩子喜爱的动画片喜羊羊与灰太狼、爱探险的朵拉、米奇妙妙屋等，都被老师应用进教学活动中，尤其是朵拉和米奇妙妙屋，里面本身包含很多数学知识，把动画形象运用进数学活动，激发了幼儿思维的活跃性，让数学教学变得活力十足，帮助幼儿巩固了数学认知。

2.运用动画形象设计新颖的数学活动

在幼儿喜爱的动画片中，有些内容很有教育意义，如，大头儿子小头爸爸，部分幼儿所喜爱的动画片内容不适合幼儿模仿，但是形象却是我们可以借鉴的，如：熊出没，熊大熊二憨憨的形象。我们在运用动画形象的同时，也在逐渐创新，如今更趋向运用动画片中的部分情节，如，探险、寻宝、闯关等。

印象深刻的便是大班数学《寻宝记》，教师利用了熊大熊二的形象，设计了寻宝的情境，让幼儿跟着熊大熊二去寻找令树木重新生长的药水，活动中，幼儿兴趣浓厚，听到要帮助森林，都很开心，教师用一块块六边形，每块六边形有两三条路，在幼儿分组拼拼搭搭中寻找正确的寻宝路线，寻宝的路线也是各不相同，在这样的路线中，孩子们对首尾相连连成通路有了认识，这也是教材中没有的益智类知识。

《冰雪奇缘》上映后，深受幼儿喜爱，我也深受启发，运用了冰雪奇缘中的雪宝，在寒冷的冬日里，设计了大班数学《冰雪之旅》，内容是学习7的加减法，创设了和雪宝一起去冰雪王国的情境，并创设了森林奇遇、冰桥遇险，在操作环节，我利用了加减法的算式、实物卡片和答案卡，在魔术贴的帮助下，在冰桥遇险设计了闯关图，在算式闯关中，让幼儿寻找修复冰雪桥的药水，闯关图的设计增强了幼儿活动的兴趣，孩子们在闯关中完成了对7的加减法的认识。

在提取动画元素时，我们要与时俱进，紧跟幼儿潮流，将当年度幼儿喜爱的动画片、动画电影的形象及情节设计成数学活动，以增强幼儿对数学的兴趣。

三、在区域中实践巩固，增强数学区角的趣味性

1.运用生活中的废旧材料，创新益智玩具

生活中每天都有各种废旧的东西被扔掉，我们在区角中设置百宝箱，让幼儿收集废旧材料，老师运用各种废旧材料，制作出一件件适合本班孩子的数学区的教具，如，在蛋糕盒里装满沙子，老师运用幼儿自制的扑克牌和用豆子制成的带有两个点子的骰子若干，让幼儿通过用其中两个骰子掷出的点数，在沙子里插上相应数字（带实物）的两张牌，并说出相加或相减的答案，另一种玩法是在沙子里插上一张牌，找出用豆子制成的相应点数的骰子；瓶盖则和海绵结合，在海上挖成一个个瓶盖大小的洞，在洞里贴上各种实物或者数字、点子等图片，在瓶盖上也贴上，或贴算式，让幼儿练习加减法、配对等。

在探究老师准备好的数学玩具的同时，我们也鼓励幼儿自己制作益智小玩具，如，幼儿利用废旧盒子和毛线，制作走迷宫；用蛋糕盘制作时钟认识时间、制作成花朵进行数物配对等。

在各种材料的辅助下，幼儿的数学区域时时充满活力，孩子们在老师制作的数学玩具中对数学知识的掌握更加牢固，在自主制作中也体验到了学数学的乐趣。

2.运用各种游戏素材，创新益智玩具

现在许多孩子都会玩手机、电脑上的小游戏，游戏的魅力确实很大，许多小游戏对于幼儿智力的开发很有帮助，将这类小游戏搬到区域游戏中，一方面帮助幼儿拓宽数学学习的知识面，另一方面也可替代手机、电脑，保护幼儿的眼睛。如，《那是谁的脚印》这款游戏延伸到数学区角里时，我们将图形知识融入其中，制作让幼儿从找脚印和小动物身体各部位的相似形状材料；《宝贝捉迷藏》这款游戏原来是让幼儿寻找途中实物，我们将其和数量、形状、大小等相结合，制作出让幼儿数数、认识形状、大小的益智游戏玩具；《卡片翻翻看》的游戏是锻炼幼儿记忆的一款游戏，让幼儿在多数卡片中同时翻出两张，如果不同就翻回去，相同则视为正确，直到所有卡片都翻出来，这款游戏同时可以几个孩子之间大比拼，看谁能又快又准地找出所有卡片，我们将实物卡片改变为和数学有关的数字、图形、颜色、算式和答案不同数量的实物等，适合小中大不同年龄段的孩子来玩。

在不同形式的小游戏中，幼儿逻辑思维能力有所提高，他们对数、图形、大小等概念从模糊到清晰，尤其是那些平时内向、能力较弱的孩子，这种形式对他们的帮助更大。

只有不断地创新数学教学的材料，才能提高幼儿学习的热情，让幼儿在快乐中去探索、学习，让他们获得真知。在今后的数学教学中，要继续鼓励老师、幼儿寻找并制作出更多创新性材料，让幼儿在不同的形式中提高对数学的认知。

参考文献：

[1]姚丽华.“玩数学”活动中发展幼儿思维的实践探究[A].科学教育的实践与探索[C]，2012.

[2]张慧和.对早期数学教育中几个问题的认识（续）[J].早期教育：教师版，1988（12）.

编辑 谢尾合