多元化评价：激发学生前进的“泵”

蔡春飞

摘 要：在小学语文学习中，教师要从识字与写字、阅读与写作、口语交际、品性德性、创新意识、探究精神与合作态度等全方位评价学生。要注重形成性评价和终结性评价相结合，多元和互动相结合，整体性和综合性相结合。

关键词：评价；过程；多元；整体

美国教师莎娜·皮普尔斯经常用《奇幻森林历险记》（Hansel and Gretel）这个故事作为一学年的结语。莎娜说，这是一则我们怎样成为自己的英雄的故事——找到走出丛林的道路。的确，莎娜对孩子们的评价至关重要。一个孩子的成长，真的需要一些“重要他人”，小学语文教学亦然。

一、评价重过程——“结果”“过程”两相宜

《义务教育语文课程标准》明确指出：“形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。”标准的这一提法更注重过程，也就是形成性评价和终结性评价都是必要的。在人文精神日益深入到课堂教学的今天，我感到，从“过程”着手，体现语文教学的阶段性，由此可走出一条实施新课改的路来。

比如，在小学语文的课堂教学中，一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%。二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。

新课标理念视角下的课堂教学评价应该注重以下几点：

1.达到目标：不在于知识目标是否合乎标准答案，而在于学生完成时是否是自己真正动脑。

2.传授情况：是单项灌注，还是自主合作？是否是机械灌输？是否把学生的“学”的评价当做“重中之重”。学生是否学得有滋有味、有情有义？是否经历了一番“折腾”和“痛苦”之后豁然开朗呢？

3.学生自主的程度、合作的效度和探究的深度究竟如何？

4.教师是否坚持了“以生为本”，是否变单项灌输为先学后教、教学相长和协商式学习模式？

所有这些都是过程，都是“正在进行时”，都正在“路上”。叶澜教授曾经说：“现代教育有两个伟大的使命，一是发现孩子，二是解放孩子。”注重路上，才有机会“发现孩子”；注重路上，才有能力“解放孩子”。

二、评价求多元——千树万树梨花开

设想一下：每一次评价都是“你真棒”，或者仅仅针对分数进行评价，或者总是由老师掌握着评价霸权，是不是有点重复单调？有点沮丧无奈？新课改视角下的学习评价方式，应该倡导多元互动的评价方式。师与生、生与生、学生家长、专业人员等都可参与，以此创设动态评价的一泓“活水”。

作文教学，就可以构建“师与生、生与生、师与家长”的多向评价新模式。

1.引导学生自我评价，尽可能发现问题。

2.组织学生相互评价（分组分工、分发资料、提出要求、分组评价、组内交流）。

3.家长评价（要求家长不说空话、假话，不带主观色彩）。

4.教师点评（综合前面的评价进行全面、细致而客观的评价）。

这样的评价中，师生间必将产生新的发现、新的顿悟与新的信任。评价因充分地放权而精彩，因充分地关注过程而温暖。如此，“学生评价的体系，才不再是分出等级的‘筛子，而是激发前进的‘泵”。此外，个性评价、有情节的评价、有故事的评价、“量身定做”的评价……都可大胆一试。评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。

三、评价重整体——天光云影共徘徊

“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，这是新课改以来最显豁的提法之一。的确，我们必须确立一个更加周全和成熟的理论视域，以期能够滋养出“精神灿烂的生命，精神灿烂的群体”。评价学生的语文学习，一定不能缺少这样的视域。或许，当我们用崭新的视域打量语文学习和学习语文的孩子们时，就会见到另一个生命个体，见到另一片乾坤。

至少，教师的评价应该在以下几个方面有所触及或加以关注：

1.评价应覆盖“识字与写字、阅读与写作、口语交际和综合性学习”，并且看孩子们是否以此在思维、心灵和情感等方面得到了锻造和滋养。

2.诸如兴趣、情感、意志、动机、性格等非智力因素则更像“看不见的手”，绝不能“屏蔽”。

3.在布置特色作业的前提下，鼓励并特别评价那些实践作业、自主型作业、操作型作业、创编型作业、鉴赏型作业、生活型作业等等，以此激励学生将语文学习的“触须”延伸到生活的方方面面。

4.注重创新，提倡多种体验和探究，对学生在学习中的多元解读不能一棍子打死。

如果我们总是从有益于孩子的能力、思维和身心发展的角度对孩子们的语文学习做出准确而细微的甄别、梳理和评价，并以此激励孩子，那么，语文课堂必将有情有义，语文学习必将兴致盎然，而师生也必将收获得更多。但愿综合性评价，货真价实的全面评价，能够打造一片摇曳生姿的语文学习新天地。

参考文献：

[1]李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社，2009-5.

[2]张丽钧.精神灿烂[J].读者，2014（2）.

编辑 张珍珍