浅谈小学数学“后进生”的成因及转化措施

裴太华

摘 要：新课程标准指出教学活动要以“学生的学习为主体”，“尊重学生的独立人格”，“教师是学习的组织者，引导者与合作者”。教师的教学要充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和求知欲，强调教学应该教学生如何学，发展独立工作能力和创造性的学习能力，使学生主动积极地参与整个教育活动，促进学生的个性发展。在班级教学的进程中往往会逐步产生“后进生”，这些孩子给全班的教学速度带来“负担”，“后进生”的转化成为教师工作中“最难肯的骨头”之一。研究“后进生”的成因及应对策略是优化课堂教学，提高课堂效率的需要，是促进每一个学生的个性都得到健康发展的需要。对此简要谈谈“后进生”的形成原因以及转化的途径问题。

关键词：小学数学；后进生；措施

有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一。在班级教学的实际中，由于学生的知识水平和智力发展程度的差异，总会有“后进生”的存在。他们的落后既使自己痛苦，又使我们教师头痛。对“后进生”的工作是教师工作中“最难啃的骨头”之一。应如何教学才既有利于全体学生的充分发展，又有利于“后进生”的转化？这是我们每一个一线教师要面对的问题。本文结合自己在长期教学实践中的体会，简要分析“后进生”的成因及转化的一些措施。

一、“后进生”学习成绩不良的主要原因

1.在智力活动方面

他们往往表现为思维盲目，缺乏明确的目的性；思维凌乱，缺乏逻辑性；思维刻板，缺乏灵活性。导致对学习内容的感知、理解和识记大都比普通学生缓慢、艰难。

2.在学习态度方面

求知欲低，缺乏学习兴趣；学习态度马虎；缺乏毅力和自制力。

3.家长和教师的忽视

在课堂上没有学会，在课后又没有得到个别辅导，去补上去。致使在需要掌握的知识点中，漏洞越来越多，学习中遇到的困难也就越来越多，学习也就越吃力，学习对他们来说是件痛苦的事。

二、帮助“后进生”学好数学

1.排除心理障碍，培养学习兴趣

这些孩子由于基础知识掌握得不牢固，知识点缺陷多，以及受家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学数学这门功课视为苦差事。因此，消除学习数学的心理障碍，培养“后进生”学习数学的兴趣是十分重要的。

（1）排除学习数学的心理障碍

①深入思想实际，弄清他们“心理障碍”产生的具体原因，指导时才能做到有的放矢。

②根据不同情况适当降低标准，有意识、有计划地创设一些有利于他们获取胜利的比赛情境，使他们获得积极成功的体验，从而消除自卑自怯的心理。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

③发挥集体教育作用。组织一些成绩好的学生去弥补他们的不足，同时，对他们的短处进行帮助，让同学间的关爱去温暖他们，从而消除自卑心理，促进进步。

（2）培养学习兴趣

①以榜样为动力，鼓舞差生的学习信心。以身边的事例，以名人的事例，如向他们讲张广厚因数学成绩不好考不上初中，以后发愤攻读，终于成为著名的数学家的故事，讲牛顿小时候“笨”的故事……点燃他们心灵的火花，激发他们求知的欲望。

②从生活实践中认识“生话之中处处有数学”，体会数学这门学科的作用，萌发学习数学去解决实际问题的意愿。

③注意保持兴趣的持久稳定。教师经常开展一些有趣的数学游戏，及时表扬鼓励，及时总结每个后进生阶段性的学习成果等，都有助于防止学生学习数学兴趣的转移。

2.创造思考和练习的机会

课堂数学要防止“一刀切”。对“后进生”也应着重于提高他们的思想认识，发展他们的智力，有意识地为他们创造思考和练习的机会。

3.家校配合，个别辅导

由于这些孩子的感知、理解和识记学习内容的过程，比一般学生都要艰难得多，缓慢得多。往往一样东西没弄懂，另一样东西又该学习了；刚刚学会了这一样，另一样又已经忘了。“一对一”的个别辅导对他们来说是很必要的，是最好不过的。在辅导时要注意以下几点：

（1）让孩子体会成就感

美国哲学家爱默生说：“自信是导向成功的第一要诀。”对学生的努力加以肯定，就会让学生具有成就感，这就培养了学生的学习欲望。

（2）指导注意直观性，不拘泥于逻辑顺序

由于这些孩子的抽象思维能力、逻辑思维能力大都比一般孩子差。因此，指导时要从具体操作入手，促进他们领会，从怎样做着手，先指导怎样做，再进行为什么这样做的教学。正如陶行知所说：教学不但要做到“教的法子根据学的法子”，而且要做到“学的法子根据做的法子”，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。

（3）及时反馈，及时评价

如果时间拉得过长，根据人脑的记忆和遗忘规律，就会大大影响学习的质量和效果。评价时要注意多做肯定性评价，哪怕他们取得一点成绩也要去表扬，以保护他们的自尊心，逐渐增强他们学习的自信心。

总之，“后进生”学习困难的形成原因是复杂的，各自也有所不同。在实际教学中，教师要树立“以人为本”“为了一切学生”的思想，根据学生的实际、学习内容的实际，综合考虑，只有这样才能取得良好的教育效果。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009-4.

编辑 王团兰