集百家之长，拓展创新

王跃丽

长久以来，园长很注重提高我园教师的能力水平、创新意识的培养。6月20日，在园长的带领下，我们来到黑龙江省建三江管局中心幼儿园、七星农场幼儿园和黑龙江省同江市幼儿园参观学习。这几所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过参观、与教师交流，能充分感受到他们的团结、进取、敬业、乐观的精神。

但让我感受最深刻的是我们参观的黑龙江省建三江管局中心幼儿园，我们一路驱车来到这里，矗立在眼前的像是一个科学技术研究院，让我很好奇，带着这种心理我走进了大楼。首先映入眼帘的是六个通俗易懂的大字：“好生看好孩子”！周围都是孩子们的照片。此创意在其他任何幼儿园是没有的，很特别。这所幼儿园的环境创设丰富多彩，风格独具匠心，教学楼内的走廊和各班级的环境创设各有千秋，体现出一种理念性、设计感，走廊上美工作品的展示，不仅布局美观、丰富，而且幼儿作品形式多样，孩子真正成为环境的主人，感觉孩子们都是小艺术家，发明创造的先驱者，作品中体现出孩子们的童真和欢乐情绪，很有感染力。各个活动室所有的摆设都是那么精心各个年龄段区角都有不同特别适合孩子在其中游戏探索。从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，走廊里有培养孩子爱心的动、植物角，通过让幼儿种植、观察、管理等过程，培养幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。在我个人看来，这所幼儿园的孩子们是幸福的，他们足不出户就能感受到各种各样的活动空间。

在二楼“科普水世界”我们观摩了生成科学探究活动《好玩儿的管子》，这是由“科普水世界”衍生延续的一个活动，让孩子在玩中尝试、玩中探究、玩中获取知识。充分体现了《3～6岁儿童学习与发展学指南》中所讲的：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

在活动中教师支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手、动脑，寻找答案或解决问题，大胆联想，猜测问题的答案。而这节活动恰好充分地体现了在科学探索中，教师让幼儿亲身经历体验，在体验中学到了教师给予不了的知识。体验过程中孩子们从发现问题到自主地解决问题，增强了孩子们的合作意识。尤其是我发现男孩子主动承担了较重的任务，更体现了孩子们之间互帮互助的美德。在移动城堡里我们还观摩了一节生成体验活动《飞行之旅》。这是一节有关于社会领域，以遵守规则为目的的生活实践活动，让幼儿了解关于乘坐飞机的规则，让我们跟着孩子的脚步，以孩子的视角进行了一次全新的体验。此次生活体验，让孩子从中掌握了一些乘机规则，活动过程中幼儿扮演工作人员使用礼貌用语，贴近生活。时刻运用礼貌用语，幼儿了解了乘机的整个过程，换登机牌、安检、候机、逛机场超市、乘机、乘机安全提示、空中服务。机场超市孩子自己介绍家乡特产，锻炼口语表达和叙述模仿能力。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿营造温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。其实在日常教学中，我们完全可以放开手让孩子自己去做，在做的过程中自己发现解决问题，然后，教师再做分析引导，鼓励幼儿再次尝试。教师真正地做幼儿的支持者、引导者，以幼儿为主体。除此之外，我更看到了自己与别人的差距，今后我首先要认真学习《指南》，加强提高自身的专业素质及能力水平，努力接受新的幼教理念，适应当今的大环境，与时俱进。集百家之长，开拓自己的思路，尽快形成自己的风格，创设属于自己的特色教学活动。

参考文献：

[1]贾琳.多元文化教育下我国儿童艺术教育的发展走向[J].辽宁教育，2013（17）.

[2]庞建萍.3～6岁幼儿家庭心理健康教育的现状及对策[J].幼儿教育，2011（30）.

编辑 王团兰