小学语文教学中情感渗透策略浅析

钟鸿山

摘 要：随着教学改革的不断深入，小学语文要打破原有框架，将素质教育作为语文教学的重点，充分发挥情感在语文教育中的作用，在提高学生语文素养的同时，不断提高学生的个人素养，形成积极向上的学习态度以及正确的人生观和价值观。

关键词：小学语文；情感渗透；教学策略

对小学生进行情感渗透是素质教育的重点，在语文教学中渗透情感教育是重要途径。小学语文作为小学生情感启蒙和事物认知的基础，对孩子未来的人生观和价值观有着非常深远的教育意义。因此，在小学语文教学中进行情感渗透，利用各种教学办法感染学生，将学生带入一个丰富多彩的语文世界。

一、创造积极学习气氛

小学语文教材经过专家的编排设计，蕴含了丰富多彩的内容以及色彩斑斓的图像，用寓言故事、诗歌、散文等来渗透情感，传达人生道理，小学生很容易被带入情景，形成情感教学。因此，教师要挖掘教材中的深意，将语文的人文性、情感性和艺术性发挥得淋漓尽致，如我们在讲解一年级下册中的《乌鸦喝水》时，老师有感情地朗读课文，让学生想象为什么乌鸦喝不到水呢，引导学生认识乌鸦的翅膀和爪子并不像人类这样可以做那么多事，而且瓶口小，水太少，乌鸦的嘴巴够不到水，所以乌鸦喝水遇到困难了。“别人遇到困难，我们是不是应该积极地想办法帮助它呢？”通过这样的引导和提问向学生渗透了乌鸦口渴喝不到水的困难，通过共情，学生在想办法的同时，达到了情感渗透的目的。

还可以借助多媒体进行教学，创设语文学习情境，从而激发学生的兴趣，唤醒学生的心理感受。只有激起了学生的兴趣，学生才能更主动地学习和思考。我们在学习《富饶的西沙群岛》时，老师的优美朗读和文章的形象描述，让学生精神愉悦，但学生由于大多没有去过西沙群岛，脑海里缺乏形象、直观的图像，因此，教师可以通过多媒体，为学生展示富饶的西沙群岛景象，让学生直观地感受西沙群岛的海、鸟、岩石和鱼，营造出身临其境的感觉，激发学生内心的情感波动。

二、保持心理健康，积极沟通交流

教师要向学生进行情感渗透，首先要保证老师自身的心理健康和熟练的教学技巧。小学阶段学生对老师充满了崇拜，甚至有很大的依赖，老师的一举一动、一言一行都会对学生造成或多或少的影响。语文老师如果自己情绪、状态不好，小学生虽然小，却能敏锐地觉察到，进而影响到学生的情绪。一个好的语文老师，应当保证在课堂上的激情，把最好的一面展现在课堂上，用知识的科学性和趣味性引起学生的共鸣，用自己的情感体验去感染学生，激发学生的智慧，实现与学生情感的共鸣。

其次，教师要积极与学生进行情感沟通。在教学中，一般都是通过师生互动来推动课堂进程、实现教学目的的。在小学语文教学中，我们一定要注意与小学生的心理沟通。比如，在课堂上使用引导性的话语引导学生回答问题、交流自己的认识；用激励、表扬的语言和动作对学生的表现给予认同；向所有的学生付出同样的爱，尽量使所有的学生都有发言机会，让每个学生都能说出自己的见解，使每个学生都能感受到语文老师对自己的爱与重视；最后在互动交流中开发学生思维，促进学生表达能力和思考能力的提高。在师生的互相尊重、交流中实现情感渗透。

三、优化课堂形式，活跃教学气氛

在小学语文教学中，老师应该让学生参与到学习过程中去，给学生一定的自主性，重视对学生思考和提问能力等的提高。课堂作为小学生最主要的学习环境，对小学生的影响意义重大。因此要优化课堂形式，如在《奇怪的大石头》教学后，老师可以提出这样一个问题：“这么奇怪的大石头啊，同学们还知道哪些跟石头有关的事情吗？”有的学生说起了自己与家长度假时看到的溶洞，还有云南石林，还有泰山的彩石溪，大家的兴趣被这个课外延伸话题调动了起来，纷纷为大家讲述了自己见过的石头奇观。老师和学生为学生的分享和讲述鼓掌。这种课堂形式不仅使整个课堂气氛更加愉悦、热烈，同时增进了学生之间、学生与老师之间的了解和情感交流，锻炼了学生思考、表达的能力。

四、在活动中巩固情感

小学生正处于活泼好动的年龄，丰富多彩、形式多样的活动是小学生的最爱。通过开展这些活动，不仅可以调节活动气氛、丰富课堂内容，还能给学生增添情感体验的源泉，让学生在活动中愉悦心情、培养智慧、巩固情感。在“我爱记诗词”中，学生不仅背出了整首诗词，还对诗词背后的文化故事和精神进行了解读，带领其他学生在古人的世界里畅游，领略中国语言的铿锵有力和悠扬婉转，用其中的人文精神和信念去感染学生。在活动中，加深了师生之间以及学生之间的情感沟通，还加强了师生与书籍、古人的情感交流，巩固了情感渗透的教育意义，实现了语文教学的本质目标。

总之，情感渗透是语文教学的灵魂，情感教育是语文教学的纽带。语文教师要从各方面加强语文的情感教育，充分发挥情感教育的功能，提高教学效果。

编辑 谢尾合