浅谈准确把握单元重点，合理制定课时目标

李艳

摘 要：应该怎样上出真正优质的语文课，怎样准确地解读教材，处理好单元重点与课时目标之间的密切关系，准确定位教学目标。

关键词：单元导语；课时目标；知识点；训练点；课后思考题

随着新课程的推进，语文阅读教学越来越受到老师、家长和社会的关注，但是面对语文教材许多教师在准确把握单元重点，制定课时教学目标的把握上容易出现偏差，一不小心就把语文课上成了品德课或是上成了知识型的常识课，只注重知识目标的达成，而忽视了情感目标的到位，忽视了语文学科的特性。

那么，我们到底该怎样上出真正优质的语文课，怎样准确地解读教材，处理好单元重点与课时目标之间的密切关系，准确定位教学目标呢？下面我以热爱生命为例，谈谈我对准确把握单元重点合理制定教学目标谈谈我的观点。

一、有效地利用课本资源，挖掘单元导语中的重点信息，确定单元重点

如，热爱生命单元导语如下：

生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义深刻的词句。如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。（单元内容、方法、重点）

我根据单元导读确定单元重点：（1）通过对本单元主体课文的学习，引导学生感受生命的美好，从而更加珍惜生命、热爱生命。（2）学认生字22个，学写17个。在阅读中理解和积累词语。（3）体会课文中含义深刻句子的意思。（4）结合单元主题理解和积累词语、句子。（5）开展“热爱生命的故事”的口语交际活动和办一期以“热爱生命”为专题的墙报等实践活动，引导学生体会生命的珍贵，进而激发对生命的思考。

综上所述，语文阅读教学确定单元重点时一定要：（1）对单元教材内容的整体把握要准确。（2）对单元教材内容的具体处理要有恰当的方法。

由此单元重点的确立就很清晰明了，这样就解决了“教什么和怎么教”的问题了，就不会跑偏主题。

二、科学合理制定课时目标的有效方法

课时教学目标是教学活动的灵魂，我们只有制定出准确、适合的目标，才能更准确地引导学生自主、积极地参与到教学过程中来，从而有效地完成教学任务，真正提高课堂教学效率。

1.学会从单元重点中分割出课时目标

每一节课的课时目标的拟定必须放在单元目标甚至学段目标中加以思考，要从单元重点中加以合理分割，并进一步把课时目标分割成为每个环节的目标，教学设计要从目标达成的角度对教学过程中的每个环节进行思考。目标不能太空，太大。

例如，《生命生命》一课我在教学中确立课时目标时，首先考虑的是单元重点和结合学生实际情况：（1）体会课文中含义深刻的词句。（2）通过学习去感受生命的美好，激发学生对生命的热爱。这样的目标确立既兼顾了单元的教学重点也优先考虑学生，充分了解学情，目标不空洞，也不大，很好完成，教学效果良好。

2.确定课时目标的内容应该是具体的，要落实到具体的单元知识点和训练点

课时目标应对知识技能掌握和能力、情感态度发展的水平层次都要做出具体而明确的规定。使人一看就知道在本节课教学中学生要掌握哪些知识和技能，着重发展学生哪些能力，从哪些方面促进情感、态度的发展。

例如，《生命生命》第二课时教学目标的确定就侧重了单元知识点和训练点。

（1）回顾课文体会课文中含义深刻的词句。（2）结合单元主题理解和积累词语、句子。（3）揣摩体会作者叙议结合的写作方法，完成一篇习作。这样的课时目标扎实有效，针对性强，对课堂教学的生成起积极促进的作用。

3.课时目标制定不可贪多求全，要根据单元训练重点，力争一课一得（听说读写侧重其一就好）

一篇课文可以教的内容有很多，可以作为教学目标的也很多，如果一堂课的教学目标贪多求全，样样都要实现，其结果往往是什么都想抓，可什么也都没抓住，那这节课的有效性就无从谈起。因此在设定教学目标和教学内容时，不能求全也不能面面俱到，应根据学生的实际情况和接受能力，合理地，有所选择、取舍地设定课时目标。

例如，《永生的眼睛》一课我在教学中确立第一课时目标时，就侧重读的训练。（1）通过有感情地朗读课文，体会内涵深刻句子的含义。（2）通过朗读体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。（3）搜集有关“热爱生命”的故事。因此，设定课时教学目标时应有所选择、有所取舍、有所侧重，不可贪多求全，力争一课一得。

4.课时目标制定时，还应注意到课后的思考题

思考题是编者对一篇课文中，听说读写方面提出的新要求，所以值得关注。

我们平时所上的每一节语文课，表面上看起来是相互独立的，实际上内容方方面面却是相连的、在策略上是一致的、在方法上是互助的。在制定课时教学目标时，我们不能孤立、静止地看待某一个课时，而要用联系的、发展的眼光来思考每节课的教学要求，科学设计目标。

我们在新语文主题阅读教学中应时刻牢记：课时目标指向单元目标，单元目标指向阶段目标，阶段目标指向总目标，从而使每一节语文课都指向总目标，实现同向用力，我想这样单元重点和课时目标之间就架起了一座坚固的桥梁，从而提高语文教学的有效性。

编辑 鲁翠红