提高小学生数学计算能力之策略

牟维向

【摘 要】数学是国家九年义务教育阶段的一门很重要的学科。当前，新课程改革发展如火如荼，初中数学的教学也肩负着更加重要的责任和使命。在初中数学教学中，教师要不断加强学生实践能力和创新能力的培养。但是，当前，传统应试教育理念的影响，使得初中数学课堂教学还存在很多问题。本文就初中数学教学现状，分析在新课改下提高初中数学课堂教学质量的策略。

【关键词】初中数学；新课改；现状；对策

事物是普遍联系的。国家经济社会的发展，必将助推教育体制的改革和创新。反之，教育体制的改革与创新，又助推国家经济的发展，这是一个良性循环的过程。百年大计，教育为本，作为九年义务教育阶段的一门重要的基础性课程，初中数学的教学历来备受广泛关注。在初中数学的教学中，教师应当顺应新课程改革的要求，不断创新，实现初中数学课堂教学质量的提升。

一、新课程改革对初中数学教学提出的新要求

1.教学内容的创新

新课程改革实施以来，围绕实现学生素质提升的新课改开始浮出水面，并为广大教育工作者所肯定，然何谓素质教育呢？在笔者看来，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展，身体健康和心理健康教育与应试教育相对应。从对素质教育的概念来看，新课改理念无疑包含了学生智育、体育、美育、创新力、德育等方面的内容，但假使仍然按照此前我国广泛存在的“重智育、轻素质”的教学模式，必不可能实现新课改的内在要求，更不用说创新性人才的培养了。也正是基于此，初中数学的新课改在课程内容上必须进行科学化、人格化的选择和重构，以社会发展、数学与科学技术的发展需求，以及学生终身发展的需要与可能为基本原则。由于数学的学科体系具有严格的逻辑顺序，因此数学的学习必须严格地循序渐进，例如没有对数与式的掌握，就很难进入函数的学习。

2.教学目标的创新

在新课改理念的指导下，初中数学教学目标必须摒弃以往重考试轻能力的思维。而实现数学教学目标全面化、系统化，不仅注重“知识与技能”目标，还要强化“过程与方法”、“情感态度价值观”目标，这是紧密围绕“数学教育不仅要让学生学到一些数学知识，更重要的是围绕要提高学生的素质”的理念而提出的。

二、初中数学教学现状

1.初中数学学科体制不够完善

正所谓好的制度是实行人发展的基本内容，要想达到新课改标准下的教学目标实现，确立一种有别于计划经济时代的数学学科体制无疑成为了助推初中数学教学改革的重中之重。然在现实的情况却不容乐观，我国各地的初中数学教学质量和教师水平是参差不齐的，有着较大的差别，然而体制和教师资源的配置上，却又出现向较为发达地区倾斜的不利局面，即使是在同一个城市，数学教学资源也明显倾向于重点学校，导致教育资源分配不公，而这凸显的无疑是学科体制不完善的结果。

2.初中数学教师对本课程不甚了解

新课改的开展，必须一大批具有新思维的初中数学教学作支撑，然在笔者对一些初中学校进行调查之后发现，一些初中数学教师难当重任，表现为对自己任教的学科不甚了解，或者有些了解，然仅停留在理论和经验的范畴，不能体会到初中数学这门学科的广泛用途以及其涉及的具体理论。在教学中不能联系实际地来进行发散性的教学讲解，束缚了学生的灵活性思维。而这无疑是对新课改的一种否定。

3.原有的落后数学教学思想根深蒂固

俗话说“教无定法”，讲的是教学不能教条主义、循规蹈矩，要突破教学的常规思维，实现教学方法的创新，方能实现教学目标。然而通过调查发现，在我国的一些落后省份，原有的“填鸭式”、“灌输式”的教学思维仍然在起作用，初中数学课堂教学缺乏基本的互动环节，使本该“以学生为主体”、“教学相长”、“寓教于乐”的课堂教学变得枯燥乏味，俨然是教师一个人的“独角戏”，在如此的教学情境之下，教学效果可想而知。

三、新课程改革背景下初中数学教学改革创新策略分析

1.完善教师的再培训机制

俗话说“师者，传道授业解惑也。”然实现传道授业的基本功能实现是教师的专业发展。为此，无论是学校还是教育主管部门都必须注意到这一点，在实践过程中，应当定期定量组织数学教师的培训学习，通过给教师提供相关的培训可以让教师从根本源头上认清当今初中数学教育的重要意义和教学技能的提高，培训学习同时是一种交流的机会，通过交流，可以实现新教学方法的传播和发展，从而实现教学方法在初中数学课堂教学中的充分运用，有利于数学教育的进一步的发展。

2.凸显学生的主体地位

现代社会是一个强调交流、倡导和谐的社会，在课堂教学中也同样如此，教师必须通过各种方式来实现教师与学生之间的交流，并凸显学生的主体作用，这样做的结果，不仅能够增强教师与学生之间的交流，更能实现教师在与学生交流中的知识、德育引导，使教学效益大为增强。为此，诸如任务教学法、项目化教学法、情境教学法、提问教学法等极具创新精神的教学方法理应在初中数学课堂教学中得到采用，使初中数学教学的质量得到提高，而学生也能最大限度地实现“快乐学习”、“自信学习”。

3.不断培养学生的实践能力

在新课改理念下，学生的学习不能仅仅局限于理论学习方面，除了每天在教室“埋头苦干”之外，要多组织学生学习制作几何模型，甚至组织学生深入到各大工程施工单位和工厂，让学生从实践中明白初中数学在运用方面的广泛性，这样不仅对他们将来走上工作岗位大有益处，也可以从根本上调动他们的学习热情，激发其学习积极性。固定的一成不变的教学方法往往使学生渐渐失去新鲜感和兴趣，灵活多样的教学方法才能使学生对数学课充满期待。而这种期待理所当然是实践教学的题中之义。

总之，在新课程改革的背景下，初中数学教师应当根据课堂教学存在的各种问题，立足于新课程改革的思想和内涵，不断创新，实現初中数学课堂教学效率的提升，全面实施素质教育。

【参考文献】

[1]孙庆利.初中数学新课程与教师的适应发展[J].石家庄学院学报，2010.3

[2]王华.课程改革对初中数学课程与教学的影响[J].山东教育，2009.7