新课程改革下中学数学课堂教学策略之我见

杨跃生

摘 要：数学是培养学生实践能力和创新能力，提高学生智力的关键学科，一般情况下，学生的数学成绩好，其他学科的学习也不错。既然数学教育这么重要，为什么多数学生害怕数学、讨厌数学，甚至不喜欢数学教师呢？这就要求数学教师思考和探索有效的教学策略，激发学生的数学学习兴趣，提升他们的学习效率。

关键词：中学数学；课堂教学；创新能力；新课程改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-019

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.084

数学是一门基础学科，受到广大师生的关注和重视，但是由于学生個体差异、数学学科的抽象性、教学要求的逐步提高、外界因素的干扰等多方面的原因，使得中学数学教学进入瓶颈。那么新课程改革背景下，如何提高中学数学教学效率呢？本文将就此进行探讨。

一、关心学生，耐心教育

在中学数学教学中，教师要有爱心和耐心，关爱学生是教学成功的基础，耐心是爱心的延伸。爱心能调动学生的积极性，促使学生不断努力，不断进步。比如，班级内总有这样的学生，他们性格内向，数学成绩较差，对学习不太感兴趣，自卑心理严重，生怕同学和教师瞧不起。但是他们渴望获得进步，希望考好成绩，但是力不从心，遇到困难也不敢主动请教师和同学帮忙。针对这种情况，教师可以在班内找几个成绩优秀的学生主动帮助他们，消除他们的心理障碍，逐渐让他们喜欢上学习。教育中献出爱心，能构建良好的师生关系，让学生感到到教师就是他们的好朋友，这对学生学习效率的提高非常重要。中学生正处于青春发育期，很容易受到感情的困扰，如果教师不加以引导，对他们不闻不问，或者直接责怪他们，学生就会疏远教师，不愿意和教师交流，久而久之，学生的学习兴趣也会消失。教师应保护好学生的自尊心，善于奖励和激励他们，并正确引导，耐心教育，只要学生有点滴进步，就要及时表扬，这样学生才能对数学这门学科产生浓厚的兴趣。如果教师能像朋友一样对学生给予关心和帮助，处处为他们着想，就会赢得学生的尊重和爱戴。数学只是比较抽象，教师要多鼓励学生，增强他们学习数学的信心。

二、激发学生学习数学的兴趣

心理学研究证明：兴趣是学生主动学习的强大动力，是激发学生求知欲的前提。大多数学生感觉数学难学，数学成绩不理想，主要是缺乏学习数学的兴趣。因此，在课堂教学中，教师要运用多种教学方式，为学生创造运用数学的环境，引导他们积极参与到活动中，让学生体会渐入佳境的喜悦，增强学习的信心。在备课的时候，教师创设的教学情境要立足于学生实际，造成学生的认知冲突，调动学生的学习积极性，使他们沉浸于自主探究的境界；课堂达标要注重基础练习，还要体现练习的层次性，让每个学生都能感受到学习的喜悦，真正领悟到快乐学习的境界，进一步激发他们的学习兴趣。

三、培养学生的创新能力

随着社会的进步，传统教学观念已经偏离了新课程改革的要求，违背了教育发展的指导思想。在新课程改革的背景下，如何最大化地挖掘学生的潜能，提高学生的创新能力呢？第一，在中学数学教学过程中，教师必须摒弃陈旧的教学模式，开展民主教学，加强师生互动，构建新型的师生关系。在数学教学活动中，教师要最大限度地发展学生的思考空间，创设宽松的教学环境，让学生学会自我思考，自由表达，激发他们的求知欲望。第二，让学生树立创新理念。在教学中教师要扩大学生思维的广度，提高他们解决问题的能力，锻炼学生敏锐的洞察力，增强学生的创新能力。第三，发展学生多向思维。不发展学生多向化思维，就不会有求异和独创，因此在中学数学课堂教学中，教师要注重培养学生的多向思维，鼓励学生大胆想象，用不同方法解决同一个问题，进而找到解决问题的技巧和规律，同时引导学生从多个层面思考问题，产生更多、更新、更好解题思路。

四、把数学教学延伸到课外，提高学生学习的主动性

课外作业是学生学习的延伸，讲完课后，教师要精心设计和教学内容相关的实践性作业，把课堂知识和学生生活有机结合起来，使学生的学习兴趣保持长久。数学知识来源于生活，而我们学习数学的目的也是为了在生活中应用，因此，教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动，比如，数学学习小组、奥数小组等，通过活动，提高学生的参与意识，并对表现优秀的学生给予表彰和奖励。学生不断体验到成功的喜悦，开阔了视野，丰富了阅历，和同学相互合作完成学习任务，不但增进了同学之间的感情，而且提高了学习效率，两全其美。

总之，传统教学模式下的数学课堂是枯燥、缺乏激情的，随着新课程改革的不断发展，我们应努力创建民主、宽松的教学环境，让学生独立思考和合作探究，使他们在课堂活动中主动参与，形成正确的学习方式，以及良好的学习习惯和态度。此外，教师要树立为学生服务的理念，不断摸索新的教学方式，认真分析学生情况，对症下药，让学生学会学习，愿意学习，进而收到事半功倍的效果。